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教育心理學
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111年 - 111 地方政府特種考試_三等_教育行政：教育心理學#112546
> 申論題
(2)又教育工作者如何從學生的行為來評量其是否 具備這些智力？
相關申論題
一、(1)請問何謂「修復式正義」 （restorative justice）？
#482270
(2)又如何使用修復式正義的 原則與程序來處理校園的衝突？
#482271
二、(1)請問「成功智力的三元理論」（Triarchic theory of successful intelligence） 包含那三種成功智力？
#482272
(1)創造力表現最重要的特徵為何？
#482274
(2)又教育工作者如何評估學生是否具 有創造力？
#482275
四、(1)請問何謂「固定心態」 （fixed mindset） 、「成長心態」 （growth mindset）？
#482276
(2)又學生持有「固定心態」或「成長心態」將會對其學習的動機與表現產 生何種影響？
#482277
四、學習者在解決問題時常受心向作用（mental set）影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著（functional fixedness）二概念的意義為何？並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應？（25 分）
#559414
三、請說明柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論其主要的分期分段依據為何？ 第二期為習俗道德期，一位高中學生若發展到這一期，請問他的典型行 為特徵有那些？（25 分）
#559413
二、請說明何謂認知風格（cognitive style）與學習風格（learning style），並 比較其差異，且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念，讓工作更有效能？（25 分）
#559412
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