題組內容

2.傳統教育社會學認為，上層階級的學生透過學習「高雅文化」(如古典音樂等)，獲得學校的認可，延續其階級優勢。然而，近代研究發現上層階級的學生不僅學習高雅文化，還欣賞「大眾文化」(如流行音樂等)，展現出多元文化的參與能力。這種階級界線模糊化的現象稱為「文化雜食」(cultural omnivorousness)，此概念強調多元與跨界，看似模糊階級界線，但這樣的跨域能力更會是優勢文化資本，並形成新的階級再製。

(2) 說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本?(4分)

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者：Cai Yan Lin

第一：會文化雜食的人，代表他懂得高雅文化與大眾文化，能在不同場合自在聊天與互動，適應力很強，這本身就是一種優勢

第二：要培養這種多元品味，需要較多時間與金錢資源，通常是上層階級較容易做到，所以它反而成為新的文化資本，繼續幫助他們維持優勢

詳解 提供者：Yu Shu Chien

可引用Richard A. Peterson提出的「文化雜食（cultural omnivorousness）」概念，說明其本身可能成為優勢文化資本的原因如下：

一、跨文化品味提升社會互動與評價優勢
具文化雜食能力者，同時熟悉高雅文化與大眾文化，能在不同社會情境中進行多元對話與互動，展現較高的文化理解與表達能力。此種跨界能力較容易在學校與社會中獲得正向評價，並轉化為學業與社會優勢，因此成為一種優勢文化資本。

二、培養文化雜食能力需較多資源
多元文化參與需時間、金錢與教育資源，如藝文活動、旅遊與多樣學習機會，通常由社經地位較高家庭較易提供。因此文化雜食能力多集中於上層階級，並透過教育制度轉化為學習與升學優勢，形成新的階級再製。