申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:學習者發展與適性輔導#114003
科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
年份：111年
排序：0

題組內容

2. 就讀四年級的小和學業成績不太好，尤其自然科的表現常常落後同學很多。班上有些同學因此嘲笑小和「腦殘」，還有一些同學很排斥一起做分組報告。老師安排擅長自然科的小彥跟小和同組，當小老師幫助小和。不過小彥對小和講解很多次，小和還是聽不懂，小彥氣呼呼地大罵：「笨死了，都在浪費我的時間。」雖然如此，老師還是希望小彥跟小和一起共同學習。

申論題內容

(3)老師可以教導小彥哪些合作學習的技巧？請舉出兩個例子。（4 分）

詳解 (共 2 筆)

詳解提供者：112年應屆小教實習教師

理解小和的思維(參與機會均等):採用A說完再換B說的概念，先理解小和自然科的概念及問題後，再針對問題提出方法或建議。這個方式也提高每一個人在課程的參與度，出發點是討論難度不會造成小和的負擔。

小組合作: 先讓其他能力較強的同學提出看法，不讓小和感到有壓力，並用任務分配的方式，讓小和負責總結小組的看法回應，從過程中建立自信心與概念。之後再漸進式的改變角色任務，讓小和逐漸能提出看法，甚至增加學習自然科的興趣。

詳解提供者：yirou

貼近生活化的舉例: 請小彥用生活中常見的例子解釋自然科學的現象，讓小和與生活經驗作結合，更好理解小彥所講。
討論法: 教師提供自然科重要概念的相關題目，讓小彥與小和進行討論，藉由問答、交流，引導小和對重要概念的認識。