申論題

享譽世界的大提琴家馬友友自幼跟隨知名音樂大師習琴，表演、獲獎無數，但在專業學琴多年之後，他決定於就讀的茱莉亞音樂學院輟學，轉而進入哈佛大學研讀人類學，後來是以人文學士的學位畢業。 馬友友曾說過，對他影響最深的是已故世界著名大提琴家帕布羅．卡薩爾斯，因為卡薩爾斯教導過他：「我首先是一個人，第二是音樂家，第三是大提琴家。」美國人本主義心理學家卡爾羅傑斯也曾在其名著《成為一個人》裡說道：「所有擔任心理治療者若不先成為一個人，以及提升為一個完整的人，是無法真正對求助的人有所幫助的。」另一位納粹集中營的倖存者，戰後擔任校長時，在寫給新進老師的一封信裡提及，「我的要求是：幫助你的學生成為一個人，你們的職責絕非教導出有知識的怪物，高技能的心理病態者，或受過教育的艾希曼（納粹德國黨衛軍少校，二次大戰中執行猶太人大屠殺的主要負責人）。 閱讀、寫作、數學只有在教導我們的孩子更有人性時才具有意義。」 上述引文中的三人――一位音樂家、一位心理學家及一位教育學者，何以都提到「先成為一個人，再成為其他」的說法？難道專業知識的訓練、學習並非最首要？請以「成為一個人」為題，作文一篇，先對上述三人所說的話語加以詮釋，而後再提出自己的省思與啟發。