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教育心理學
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113年 - 113 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#119398
> 申論題
一、學生的情緒困擾已成為影響其心理健康的重要原因,故而學習情緒調節策 略已成為重要的教育課題。請問何謂「情緒調節」(emotion regulation)? 又有那些具體的策略可以幫助學生調節情緒?(25 分)
相關申論題
二、艾瑞克森(Erikson)認為人的一生需經過八個不同的心理社會發展階段。 請問當學生在進入小學以及中學時,會經歷何種階段?而該階段需面對的 危機、以及涉及的重要關係為何?(25 分)
#508220
三、學生的創造力乃面對 AI 挑戰的重要能力,而培養學生「擴散性思考」 (divergent thinking)則是促進其創造力的有效途徑。請問何謂「擴散性思考」?老師如何評量及培養學生的「擴散性思考」?(25 分)
#508221
四、面對愈來愈多元的學生,單一及齊頭式的教學已不足以滿足教學的要求。 請問何謂「差異化教學」(differential instruction)?又有那些策略可以推動差異化教學?(25 分)
#508222
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
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