要將遊戲治療應用於校園中的首要條件是對於治療關係的認識。接下來則是對於遊戲空間、玩具的準備，最後才是有關遊戲治療相關技巧的學習。一.治療關係的認識
（一）治療關係的建立:真誠/溫暖接納/同理的了解
（二）執行者的態度:
1.接受兒童的原貌(二不三要)
(1)不問為什麼(2)不指導或暗示(3)要對兒童有興趣
(4)要能接受模糊或沈默(5)要先接觸兒童，而非問題
2.讓兒童在遊戲時間內有充分的選擇和自由
3.專心陪伴
4.尊重
二.選擇遊戲治療的場地
1.明確的界限 2.自由選擇 3.不被干擾
4.一致性(不經常更換) 5.夠安全
三、遊戲室玩具的選擇和變通方式
玩具的選擇是非常重要的，用來做遊戲治療的玩具要不易損毀、能激發兒童投射力等特性，
(一)玩具的分類
1.擬實物類2.發洩情緒類3.投射內心世界類，
(二)玩具使用原則:1.一目了然2.打開、歡迎使用3.固定放置點
4.安全5.更換損壞的玩具
（三）遊戲袋玩具
遊戲袋玩具是因應沒有遊戲治療室的情況下，治療師將玩具裝在一個袋子，然後到選定的地方進行遊戲治療，應盡量避免科技型玩具如電腦、電視遊樂器、電動玩具等，因這些玩具抑制了兒童內心世界的流露和表達四.遊戲治療相關技巧的學習:輔導老師應熟悉遊戲治療相關知
識與技巧並且不時的精進
即使沒有遊戲室仍然是可以進行遊戲治療的，我們面對的是人，所以，只要我們老師有這分心，稍加訓練和在督導下實作，遊療是可以也值得在小學校園普遍應用的。
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