申論題

歸因論:以韋納(B. Weiner)的認知動機理論為代表，指一個人通常會為自己的行為結果找適當的解釋理由，也是對某件事或某個行為結果的成因的知覺，針對行為結果解釋「為什麼如此」。 自我價值論:美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington)所提出，自我價值感是個人追求成功之內在動力，個人視成功為能力之展現而非努力之結果，成功難以追求因而改以逃避失敗維持自我價值，學生對能力與努力之歸因隨年級而轉移 目標導向:指學習者的學習動機因目標的性質而不同。有些學習者學業表現傑出，其動機是為了肯定自己的聰明才智；有些人的動機是為獲得社會讚賞；也有人是想增進自己的實力。