申論題

在悲傷輔導理論中，陪伴是首要之務，在喪親兒童最脆弱的時候，我們應該給予同理、並且盡全力的傾聽，有時候不做其他事情，光這樣就能夠讓孩子能感受到被理解的心情。

一、生理上:可能有創傷後壓力反應，包括失眠、食慾不振、必要時須結合醫療資源協助。 二、心理上:創傷後壓力反應，包括情緒、驚驗重現、逃避疏離、神經過敏等反應，嚴重者可能獲得憂鬱症、PTSD等需要醫療介入。 三、安全與經濟需求:生理安全以及居住、照顧的需求，此外家中喪失經濟支柱勢必對案家造成嚴重的影響。 四、學習需求:可能因為變遷需要轉學、安置，對兒童來說影響到其學習機會。 學校輔導老師在發現學校中有喪親兒童時，需根據其生理、心理、生活、安全、經濟等多方面的需求做評估，結合醫療、輔導、社工、學校等多方面資源，協助兒童做調適。此外在校內必須與導師、教師共同合作，視狀況辦理班級輔導、個別輔導(語言或藝術)、團體輔導、資源文宣，陪伴喪親兒童能夠度過這段期間，最後找到力量走出來。

喪親兒童可能會面臨的悲傷五階段
否認、憤怒、討價還價、沮喪、接受
每個人在每個階段的時間都不同，不管如何都需要同理傾聽和接納其情緒，並一般化這些情緒是正常的
協助學生接受失落的事實，可以拿出照片或遺物讓自己接受逝者不在的真實感
接著協助學生經歷悲傷的痛苦，將情緒好好的宣洩出來，不壓抑悲傷的情緒
接著協助學生面對和調試逝者不在的世界，例如學習自理和自我照顧
將活力同住到新的生活中，像是專心於課業或是與同儕和其他家人的連結，並明白雖然逝者不在了，但仍然能與其抱持連結，跟他說話和表達思念

創傷壓力事件後容易產生憤怒，不相信，悲傷，失落等情緒，可以先運用一般化，透過兒童可以理解接受的媒材，協助兒童表達整理自己的情緒與對事件理解，了解悲傷歷程，真誠的陪伴

根據悲傷輔導理論說明喪親兒童的輔導策略
一、喪親兒童的需要
1.安全依附的客體
2.安全的空間
3.足夠的支持系統
4.情緒的抒發（害怕、擔心、恐懼等）
5.經濟及物資的支援
二、輔導老師介入策略
1.開設悲傷小團體，提供學生安全的空間抒發情緒，建立關係，並重新出發
2.與社工一起家訪，了解家庭的需要，提供相關的社會救濟資源
3.進行全校的宣導，讓學生知道可以怎麼自我幫助，也促進同學間的彼此幫助
4.班級輔導，教導學生如何自我調適，並篩選高關懷的學生進一步關心