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教育測驗與評量(統計)
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102年 - 102 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育測驗與統計#43874
> 申論題
二、以下為 34 位學生數學成績的資料: 45、50、25、36、70、68、90、100、68、72、82、91、34、80、78、60、74、82、 94、92、56、78、90、94、27、39、48、70、95、89、66、100、83、79 請求出第 15、25、50、75、90 百分位數。(25 分)
相關申論題
三、某一特定數群,其算術平均數 = 20,標準差 = 5,請寫出原始分數 30、15、20 及 17.5 的 Z 分數。(20 分)
#142641
⑴寫出迴歸分析的假設以及標準化迴歸模式。
#142642
⑵迴歸模式中核心家庭,平均所得可以解釋刑案率多少百分比?
#142643
⑶在共線性分析中提供了那些有用的資訊?
#142644
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
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