申論題

以社會課中家鄉與環境的單元為例，在選擇教學資源時應考量的原則：

1.   延續性：  考量與學生先備經驗的結合。例如：請學生看一段與日常生活有關的影片

2.   開放性： 教師提問開放性問題接納學生多元的意見。例如：你認為家鄉的特色為何？

3.   組織性： 教師提供方法使學生組織歸納學習內容。例如：製作心智圖。

4.   統整性： 銜接不同領域間的知識。例如：結合自然介紹家鄉特有的植物。

1.以中年級數學課程「認識圓形」為例，教師選擇教學資源時，應考量之原則包括

(1)教材的正確性：包括其概念、舉例、練習題等內容的正確性。例如輔助教材的圓形應為標準圓形，標註圓心時應嚴謹，不能以「大概」位置代表，避免學生學習錯誤的認知。

(2)教材的可行性：選用的教材應配合教法，具有可行性。例如使用圓規練習做圓時，題目最好不要出超過學生課本的範圍。

(3)教材配合學生發展：選用的教材應配合學生發展，避免舉例時使用過度抽象或超出單元範圍的例子。例如：在學生尚未建立圓心之概念前，先告訴學生圓有直徑、半徑等要素。

(4)教學資源的經濟性：教學資源應選用具有經濟實用性的，避免鋪張浪費，也避免花俏而沒有無法達到教學母標。例如在試作圓形的單元，可以讓學生試著做出多個不同大小的圓形變成藝術品，不但從中有學習，也可以美化教室布置。