申論題

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

申論題資訊

試卷：108年 - 108-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#78318
科目：臨床心理學特論（二）
年份：108年
排序：0

申論題內容

二、失智症的照護在當代的高齡社會備受重視，而親屬或家屬在照顧過程中的身心壓力常是醫療團隊關注的焦點，但臺灣大量的外籍看護工，常是「家屬」照顧中被忽略的一員，你是臨床心理師，不同東南亞地區來臺的外籍看護工，在照顧失智長輩過程中的身心壓力及因應之衡鑑工作，該如何進行？相關的心理介入又可以怎樣啟動？（15 分）

詳解 (共 1 筆)

詳解提供者：Little Star

衡鑑方面：

在面對來自不同東南亞地區的外籍看護工照顧失智症長者的情境時，首先應關注其身心壓力來源與因應資源。除了可透過翻譯版的結構式壓力與心理健康量表（如PHQ-9、GAD-7等）了解其憂鬱與焦慮症狀外，更重要的是透過語言適配的半結構式訪談，探索其文化背景、宗教信仰、家庭支持狀況與工作負荷等面向，理解其照顧經驗中可能的創傷、孤立與無力感。
衡鑑過程須留意語言與文化隔閡，必要時可尋求通譯協助，並善用圖卡或簡化語言進行溝通，以確保資料的正確與完整。

心理介入方面：

可為外籍看護工提供心理諮商服務的轉介管道，協助其在心理困擾加劇時能有合適的資源可尋。
進行支持性團體，讓看護工們在安全的情境中分享照顧經驗，獲得同儕理解與情緒出口，並透過團體歷程提升自我肯定與壓力因應策略。