阿摩線上測驗
二、試比較行為論與人本論對學習動機的解釋與差異性。（25 分）
詳解 (共 2 筆)
詳解
行為學派的教學涵義
一. 古典制約原則的教學涵義
1. 編製教材與課本盡量圖文並茂，使抽象觀念與語文學習更為容易
2. 布置適當的學習環境
二、操作制約原則的教學涵義
1. 多獎勵、少懲罰
2. 採用編序教學與電腦輔助教學
3.採用應用行為分析，改善學生行為
人本學派
1. 尊重個人的價值
2. 個人具有自由意志
3. 相信人是向善、向上的
4. 朝向自我成長的方向，最後完成自我實現
詳解
一、學習動機為個體學習的重要因素之一，依據行為論與人本論對於學習動機有不同的解釋，並在下分別說明
二、
(一)行為論:
1.skinner是行為論重要學者，提出操作制約
2.對學習動機的解釋:認為學習是刺激與反應的連結所組成
3.學習者為被動學習者
(二)人本論
1.人本學者有maslow與羅杰斯
2.學習動機是學習者本身對於知的渴望，相信人性本善
3.學習者是主動學習
4.以全人目標發展