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教育心理學
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112年 - 112 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#113831
> 申論題
二、說明一個測驗的「信度」(reliability)以及「效度」(validity)所代表的 意義為何?舉例說明常用來衡量一個測驗的「信度」與「效度」的方法為 何?(25 分)
相關申論題
一、舉例說明老師如何使用「普馬克原則」(Premack principle)以及「代幣增強」 (token reinforcement)來改變學生的行為並進行有效的課室管理。(25 分)
#485660
三、在教育環境下,「刻板印象威脅」(stereotype threat)可能會對那些學生 的學習產生不利的影響?又教育工作者應如何避免這些學生受到「刻板印 象威脅」?(25 分)
#485662
(1)「問題解決」 (problem solving)的定義以及基本的歷程為何?
#485663
(2)又有那些策略可以幫助 學生進行問題解決?
#485664
四、學習者在解決問題時常受心向作用(mental set)影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著(functional fixedness)二概念的意義為何?並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應?(25 分)
#559414
三、請說明柯爾伯格(Kohlberg)的道德發展論其主要的分期分段依據為何? 第二期為習俗道德期,一位高中學生若發展到這一期,請問他的典型行 為特徵有那些?(25 分)
#559413
二、請說明何謂認知風格(cognitive style)與學習風格(learning style),並 比較其差異,且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念,讓工作更有效能?(25 分)
#559412
一、請說明行為主義中古典制約(classical conditioning)的意義?並以「抽 血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制,且再舉一個可用古典 制約解釋的例子。(25 分)
#559411
四、教師給學生的評量應該要能支持學生的學習動機,而非獲取高分的動 機,因此提供公平的成績評量系統格外重要。列舉五項公平且合理使用 成績評量系統的指引並說明具體作法。(25 分)
#552738
三、許多研究探討教師在課堂中對不同性別學生的教學方式,請就如何避免 教學中的性別偏見,說明五項可行的作法並提供具體範例。(25 分)
#552737
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