阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆特殊教育專業
>
110年 - 110 國立屏東大學各師資類科教育學程甄選試題:特殊教育時事與議題#99202
> 申論題
二、 問答題
1.請依據 108 課綱素養導向的基本理念來說明如何培養學習障礙學生達到自發、互動 和共好三面向的能力,請寫出具體的教學策略或方法。
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:張馨予
相關申論題
2.有四位普通班老師針對融合教育提出自己的觀點,請一一說明你贊同或不贊同,並說明理由。 甲師:輕度障礙的學生才適合融合教育,重度障礙學生不適合。 乙師:只要讓特殊學生與一般生編在同一班一起學習就達到融合教育的目標了。 丙師:融合教育著重在特殊學生的弱勢,用多元策略加強他們較差的能力。 丁師:普通班學生人數很多,我沒有時間為班上少數特殊學生作課程調整,花太多時間在少數學生身上對大多數人不公平。
#415014
3.家庭的角色在特殊教育中也扮演相當重要的地位,實務工作者和家長合作或提供家 庭支援服務也是相當重要的一環,請舉例至少五項促進親師合作及家長參與的策略 和方式(每項四分)。
#415015
五、 根據《CRPD》所強調之融合教育精神,設計兩個以普特教師合作為核心、以促進校園融合為目的之方案(形式不限於活動)。請分別說明各方案之實施時間、執行內容、需配合事項(含相關人員或單位)、實施對象與預期成效……等促進普特教師合作的具體作法。 (16 分)
#566325
3. 如何與家長建立長期的合作關係?
#566324
2. 在親師溝通過程中,應注意哪些專業原則?
#566323
1. 你將如何與家長進行有效溝通並回應其需求?
#566322
三、 某資源班學生 B(高二)具有情緒行為障礙,在課堂中常出現如下行為:⚫ 與同學發生口角 ⚫ 拒絕完成作業 ⚫ 偶爾情緒失控,拍桌或離開教室任課教師向資源班教師反映,希望能改善其課堂適應。請說明資源班教師如何進行行為功能評估(FBA)、可採取哪些正向行為支持策略協助學生,以及如何與任課教師合作共同處理此問題。 (18 分)
#566321
二、 師大附中為設有資優班與資源班等多元特教班型之學校。請說明本校特教班之種類,並以特推會中「特教教師代表」之角色, 說明自己擔任此角色之職責與期待,並試提出一項議案,以增進本校特教學生之融合。 (14 分)
#566320
貳、 申論題一、 學生 A 為將於 115 學年度升上高三的男生。國中時期為數理資 優生,以免試入學管道進入本校普通班就讀;高一下因嚴重疾病於手術後休學休養,復學後於高二上提出鑑定,確認為身體病弱特教學生。手術影響其功能,使 A 生由表現優異轉為需吃力追趕學業成績,且出現記憶力中度障礙、視野缺損及肢體動作受影響等情形,進而產生深重挫折感,心情大受打擊,嚴重影響其日常生活、學習參與及成績表現。 請說明 A 生升上高三之特殊教育措施、相關服務及支持策略。 (18 分)
#566319
四、 雙重特殊需求學生
#566318
相關試卷
115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題:特殊教育科#138367
115年 · #138367
115年 - 115 臺北市立松山高級商業家事職業學校_教師甄選試題:特殊教育科#138304
115年 · #138304
115年 - 115-1 國立中央大學附屬中壢高級中學_教師甄選試題︰特教科#138226
115年 · #138226
115年 - 115-1 桃園市立武陵高級中學_正式教師甄選試題︰特殊教育卷#138220
115年 · #138220
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰特殊教育科#138036
115年 · #138036
115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試考題:特殊教育#138028
115年 · #138028
115年 - 115-1 國立中興大學附屬高級中學_正式教師甄試試題:特殊教育科#138021
115年 · #138021
114年 - 114 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(身心障礙類):教育學科(特殊教育專業知能)#128058
114年 · #128058
114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:特教身心障礙科#127896
114年 · #127896
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特教身心障礙#127846
114年 · #127846