申論題

（一）學習態度量表
1.內部一致性信度：α係數方法。
2.支持理由：克朗巴賀（Cronbach）在 1951 年在《心理統計學報》發表「測驗的 α 和內在結構」，α係數反應受試者在同一份測驗各題目間作答一致性，或題目作答與測驗總分間一致性。當測驗採用多重記分方式，如態度量表─李克特式量表（「非常同意」5分、「同意」4 分、「無意見」3 分、「不同意」2 分、「非常不同意」1 分）、個別智力測驗的加權計分、行為評定量表，皆採用α係數方法。簡稱阿爾發係數（Coefficient Alpha）。
（二）作文
1.評分者信度。
2.支持理由：對於一些無法進行完全客觀記分的測量工具，例如：投射測驗、舞蹈測驗、道德判斷測驗、教學評量（採用觀察法、判斷法、評定量表法）、人格測驗（羅夏克墨漬測驗、主題統覺測驗）、創造性思考測驗及申論題、作文題等必然涉及評分者主觀的判斷，會導致評分者誤差存在，故須對評分者間的變異加以衡量。
（三）國語文成就測驗
1.複本同時信度。
2.當同一種測驗有兩種以上的複本測驗（測驗性質類似在內容、試題格式、長度、難度、鑑別度均一致）時，可將此兩種複本分別實施於同一群受試者，再根據此兩份測驗分數計算其相關係數，即得複本同時信度；反映出測驗內容造成誤差有多少（亦即試題抽樣誤差），無法反應出受試者本身狀況在施測期間（即時間誤差），此種複本信度稱等值係數。因此測驗目的在推論個人某一學科具有知識程度，則只需考量是否具備適當的複本信度。