阿摩線上測驗
五、 請說明和比較評量在評量中的三種類型:「學習結果的評量(assessment of learning)」、「促進學習的評量 (assessment for learning)、「評量即學習(assessment as learning)」、並以排球發球為例，說明這三種評量類型中如何檢視排球發球的學習成效。(15 分)
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評量三種類型：學習結果的評量、促進學習...
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詳解 #6387148
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排球發球的例子說明：
1. 學習結果的評量（Assessment of Learning）
• 做法：教師於單元結束後，觀察學生發球是否過網、姿勢是否正確、是否達成得分目的。
• 重點：結果導向，判斷學生是否已達成學習目標。
• 例如：設計一個發球測驗，紀錄10球中成功幾球。
2. 促進學習的評量（Assessment for Learning）
• 做法：教師在教學過程中，透過觀察、口語回饋、即時糾正學生動作。
• 重點：協助學生及時修正並持續進步。
• 例如：老師邊上課邊糾正學生手臂揮動角度，並提供個別建議。
3. 評量即學習（Assessment as Learning）
• 做法：學生透過自我觀察（如錄影回放）或同儕互評，思考自己的發球動作是否合標準。
• 重點：強調學生的自我反思與自主修正能力。
• 例如：學生看自己錄影後寫下「我的站姿太靠前，下次要注意重心」。
1. 學習結果的評量（Assessment of Learning）
• 做法：教師於單元結束後，觀察學生發球是否過網、姿勢是否正確、是否達成得分目的。
• 重點：結果導向，判斷學生是否已達成學習目標。
• 例如：設計一個發球測驗，紀錄10球中成功幾球。
2. 促進學習的評量（Assessment for Learning）
• 做法：教師在教學過程中，透過觀察、口語回饋、即時糾正學生動作。
• 重點：協助學生及時修正並持續進步。
• 例如：老師邊上課邊糾正學生手臂揮動角度，並提供個別建議。
3. 評量即學習（Assessment as Learning）
• 做法：學生透過自我觀察（如錄影回放）或同儕互評，思考自己的發球動作是否合標準。
• 重點：強調學生的自我反思與自主修正能力。
• 例如：學生看自己錄影後寫下「我的站姿太靠前，下次要注意重心」。