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教育心理學
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105年 - 105 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育心理學#50081
> 申論題
四、專家教師與生手教師有那些不同特質?另外,從認知學徒制的觀點,說明一位生手 要成為專家的歷程。 (25 分)
相關申論題
一、維高斯基(L. S. Vygotsky)認為語言對認知發展有那兩大功能?並比較皮亞傑(J. Piaget)和維高斯基(L. S. Vygotsky)對自我中心語言(egocentric speech)的看法有 何不同以及他們的觀點在教育上的意義。 (25 分)
#177076
二、試比較學習目標導向(learning goal orientation)或精熟目標導向(mastery goal orientation)學生,與表現目標導向(performance goal orientation)的學生在求學目 的、對挫折的反應與學習策略的應用有何不同?還有教師可使用那些策略來塑造學 習目標的班級氣氛?(25 分)
#177077
三、試解釋何謂態度(attitude)?態度包含那些成分?並說明要養成學生良好態度可採 用那些教學方法?(25 分)
#177078
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
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