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教育行政學
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無年度 - 99-102 考選部教育行政學#12706
> 申論題
四、自1966年《倫理學與教育》(Ethics and Education)刊行以來,皮德思(Richard S. Peters, 1919—)便以教育、倫理及民主作為立說論述的主軸,試闡析皮德思關於民主價值及民主社會的教育目的之主張,並作一簡評。(25分)【100高考】
相關申論題
一、試說明精粹主義(essentialism)在教育目的、教育內容和教育方法上的具體主張。(25 分)【102高考】
#5728
二、康德(I. Kant)認為一個行為是否良善,取決於當事者是否具有善意(good will),而非行為結果對當事者所帶來的好處。從這個角度來看,目前小學道德教育的實施,以獎賞的方式來導出學生的良好行為就不具有道德價值了,康德如何解決?你(妳)認為在使用獎懲時該如何處理才具有道德價值?(25 分)【102高考】
#5729
三、試說明實驗主義(experimentalism)對於人類心靈的看法及其對於教育所產生的影響。(25 分)【102高考】
#5730
四、試闡述斯普朗格(E. Spranger)「教育愛」的理念及其在教育活動中的意義。(25 分)【102高考】
#5731
一、請解釋法國存在主義學者沙特(J. Sartre)所主張的「存在先於本質」,並引申學校的任務之一是要幫助學生找出自己的興趣和主觀的生命意義。(25分)【101地三】
#5732
二、在教育上追求公平正義時,常使用的補償行動(affirmative action),對弱勢學生給予較多資源。請加以解釋,並說明目前國內類似的做法。(25分)【101地三】
#5733
三、杜威對於「經驗」的界定有別於英國的經驗主義(Empiricism),並主張經驗需有交互作用性(interaction)與連續性(continuity)才有教育價值,請加以說明。(25分)【101地三】
#5734
四、請從亞理斯多德(Aristotle)的目的論(teleology)解釋他對美德的界定,並從每個人的卓越(excellence)之處來說明何以道德教育需要以習慣的養成作為主要方式。(25分)【101地三】
#5735
一、請說明美國哲學家杜威(John Dewey)在《思維術》一書中所提出的問題解決之五個階段,並據以解釋他在教學上的「做中學」(learning by doing)主張。(25分)【101原三】
#5736
二、在道德行為中,從道德動機(善意)到道德實踐(善行)之間常有落差,這至少有兩個阻礙的因素,即當事者的能力與運氣。請加以說明這兩個因素,並從道德教育的角度,分別指出如何強化道德動機,與增進道德實踐能力的具體可行措施。(25分)【101原三】
#5737
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