申論題

詳解提供者：梁仕勲

根據小琪的障礙、能力、需求，為他設計能搭火車回家的學習目標，詳述如下:

1.實地搭火車時，小琪能在火車上保持搭車應有的禮貌與禮儀達100％的正確率。

2.實地搭火車時，小琪能在教師的協助下向售票員說明目的地達100％的正確率。

3.實地搭火車時，小琪能獨自向售票員說明目的地達100％的正確率。

4.實地搭火車時，小琪在教師的協助下能拿正確的車錢給售票員達100％。

5.實地搭火車時，小琪能獨自拿正確的車錢給售票員達100％。

6.實地搭火車時，小琪都能排隊上下車達100％的正確率。

7.抵達目的地時，小琪在教師的協助下能走向出口處達100％的正確率。

8.抵達目的地時，小琪獨自能走向出口處達100％的正確率。

9.抵達目的地時，小琪在教師的協助下能將火車票交給查票員達100％的正確率。

10.抵達目的地時，小琪能獨自將火車票交給查票員達100％的正確率。

11.抵達目的地時，小琪能在約定的地方等爸爸來接達100％的正確率。

以上目標需要在課程教學時使用實做評量，利用實際操作使學生能夠正確的做出以上目標，讓小琪可以自行搭車回家。

詳解提供者：Vincent Lin

A: 1. 在模擬情境中口語提示下，能說出返家列車班次，五次中有三次達成，一星期一次。 2. 在模擬情境中口語提示下，能詢問他人購票資訊，五次中有三次達成，一星期一次。 3. 在真實情境中視覺提示下，能說出近班列車班次，五次中有三次達成，一星期一次。 4. 在真實情境中口語提示下，能主動詢問他人購票資訊，五次中有三次達成，一星期一次。

詳解提供者：S級教師-高職老師!

為小琪擬定能自行搭火車回家之學習目標如下列舉之：

1.在教室模擬之情況下，能說出自己家的火車站牌，達成率100%

2.在教室模擬之情況下，能說出自己要買火車票，達成率80%

3.能在公車站(社區參照)，能說出自己要買火車票，達成率80%

4.能在火車站說出自己要買火車票

詳解提供者：ㄩㄋ

學期目標需包含：學生（who）、目標行為出現之條件（when,where,under what situations）、評量標準（how much）、目標行為（what）、總結評量日期（by when）。

示例：

學生於2012年3月31日前，在教師或家長的協助倒適量清潔劑的情況下，學生能在30分鐘內，洗完個人的餐具，連續5次通過。

以上整理自〈邁向優質、個別化的特殊教育服務〉p.248。鈕文英

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以下以「小琪能自行搭火車回家」的目標擬定相關學習目標：

⑴小琪能在學期結束前，自行前往指定公車站候車，每週一次，連續五次通過。

⑵小琪能在學期結束前，自行使用悠遊卡嗶卡上下公車，每週一次，連續五次通過。

⑶小琪能在學期結束前，在到達近學校的火車站時，自行使用字卡詢問站務人員欲到達車站之時刻及候車月台，每週一次，連續五次通過。

⑷小琪能在學期結束前，自行使用悠遊卡嗶卡進入火車站並找到月台，每週一次，連續五次通過。

⑸小琪能在學期結束前，自行使用悠遊卡嗶卡離開火車站並與父親會合，每週一次，連續五次通過。

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詢問老師後，老師說重點不是在學期目標的那些，公車也只是幌子。

詳解提供者：加油?

2-1能使用悠遊卡搭乘公車、火車 2-2能在找到搭乘的班次後，購買相對應的火車票 2-3能在找到搭乘的班次後，購買相對應的公車票 1-1能從火車時刻表中選出教師所指定的火車班次

詳解提供者：好運氣

第一步,可先使用小本子,把自己想表達的內容寫在本子上,給站務人員看, 第二步,平常時多與老師家人同學多練習對話第三步,試著在家人陪同下自己表達第四步,當達成後,仍須陪同一段時間,如達標準,即可獨立處理

詳解提供者：嘎銘

1.在父親的協助下，使用簡單口語或非語言的方式表達自己的需求

2. 在父親的協助下，知道如何看火車時刻表

3. 能夠獨立使用簡單口語或非語言的方式表達自己的需求

4. 能夠獨立知道如何看火車時刻表

詳解提供者：一袋米扛幾樓

看懂時間:12小時跟24小時制車票金額的數目加減記憶路線、行走的交通規則

詳解提供者：張

1.在月台時，能查出自己要坐的車次時刻表，5次中達4次。
2.在火車站時，能操作車票販賣機買到正確的火車票，5次中達4次。
3.上公車時，能拿出悠遊卡對準感應器，5次中達4次。
4.在聽到目標站牌時，能按下公車下車鈴，5次中達4次。

詳解提供者：傅韻倫

在學期結束前，小其能獨自購買正確的火車票，達100% 在學期結束前，小其能獨自坐上開往家裡方向的火車，達100%

在學期結束前，小其能在坐火車其間，保持良好的社會適應反應在學期結束前，小其能在正確的站下車，達100%

在學期結束前，小其能走到和父親事先約定的地點會合，達100%

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詳解 (共 10 筆)