申論題

我很納悶...考試真的有人可以寫得像最佳解那樣嗎?

以下針對杜威提出知識論之要點及其教育主張簡要論述，分述如下： 壹、知識論要點： 杜威所提出之知識論不同於古典的經驗主義，個體是被動地輸入環境刺激形成經驗，他認為經驗係由個體與環境交互作用而產生，而個體從不斷改造的經驗歷程中，可得到知識，故知識具備工具性、實用性及實驗性，此論述可從杜威提出之『做中學』觀點中窺見一二，透過行動而獲得知識，減少試誤所得的才是知識。 貳、教育主張： 杜威認為知識不能淪為紙上談兵，必須付諸行動以行求知，透過問題解決的歷程，從互動校正中減少試誤，習得知識與經驗，強調重視教育的歷程，不認為教育除使個體生長外，有其他目的，同時，必須重視個體的個別性與生活經驗，透過適性教學引導其生長。 綜上所述，可知杜威的教育主張有以下幾點： 一、強調做中學。 二、強調教育無外在目的。 三、強調適性學習。

一、杜威的知識論： 1.知識是解決生活問題的改造經驗 2.知識來源是人與環境交互作用 3.知識是主觀與客觀兼有 4.知識是進步的、創新的 5.知識是主動攝取的 6.真正的知識是驗證真理

二、杜威的教育主張： 1.學校即社會 2.知行合一的學習論 3.教材重實際經驗 4.注重兒童的學習興趣 5.強調創造思考的問題教學法 6.「做中學」的教學法則 7.博雅教育與職業教育並重

美國教育學家杜威(J.Dewey)的知識論之要點及其教育主張，茲題意說明如下： 一.杜威的知識論要點 1.知識產生於經驗，經驗是生物與環境交互作用的結果。 2.知識具有三種特質：實用性、行動性及創造性。

二.杜威的教育主張 1.教育的本質：教育即生長，就是經驗不斷的累積及重組改造。教育是動態的，一種生長的歷程。 2.教育的目的：教育會讓人成長，教育本身學習的歷程就是教育的目的。 3.教育的方法： (1)從做中學 (2)問題教學法：提供情境讓學生解決。 4.教育的內容： (1)把實際生活的題材納入課程中。 (2)連續性的教育概念 a.連續性是指前後兩個經驗的相關性 b.依賴經驗的交流，個人經驗才可持續的重組與改造。 (3)問題解決的教育概念 a.知識的實用性：能夠解決當前困難的知是最實用 b.學校及社會，社會即生活 c.「做中學」的先決條件，學生要自動自發的學習，因此教師必須了解學生的心理，善用各種方法引導學生學習。