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教育測驗與評量(統計)
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104年 - 104 公務升官等考試_薦任_教育行政:教育測驗與統計#41930
> 申論題
題組內容
三、下列有 2 位教師所訂定的教學目標,針對這些教學目標,你會用什麼方式來評量, 請判斷該教學目標所屬之領域分類,並據以說明你決定採用的評量方式的原因,另 敘述評量步驟。 (每小題 10 分,共 20 分)
⑵學生能夠在 5 分鐘內,利用橫式計算 100 以內的進位加法的情境題。
相關申論題
一、有一份測驗,其延遲一週施測的複本信度是 .68,Chronbach's alpha 是 .78,評分者 間信度是 .93,這份測驗時間誤差、內容誤差及真實變異各為多少?(15 分)
#131079
二、安置性評量、形成性評量以及總結性評量在教學歷程中有何功用?這些評量分別在 什麼時機使用?(15 分)
#131080
⑴學生能夠在 1 小時內,利用所給材料,組裝出一台可以上網的電腦。
#131081
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
(三)請以二因子變異數分析(two-way analysis of variance)的研究設計為例,列舉五個主要效果與交互效果的可能組合。(10 分)
#560908
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