申論題

預備性評量實施時機為課程開始進行以前，以測量幼兒先備能力到達程度，以便調整及規劃接下來的課程活動。而形成性評量則在幼兒進行活動過程中，以觀察及動態方式測量幼兒學習能力及動機，以便紀錄幼兒學習狀況。診斷性評量則是針對學習上有困難或是疑是發展持緩幼兒進行的評量方式，為了提早為孩子提供改善的機會及資源。最後的總結性評量測量時機為活動結束後，以評量幼兒學習結果為目標，並讓教師改善或檢討活動改進的地方，並確認幼兒學習狀況。

分別簡述這四類評量方法的時機與目的：

一.預備性評量     1.時機-在活動進行前所作的評量      2.目的-評量孩子在活動前的先備能力

二.形成性評量      1.時機-在活動的過程中所進行的評量       2.目的-老師在教學時評量孩子在課程中的學習，讓老師及時發現孩子的學習問題，以作為教學上的改進，有效           的協助孩子

三診斷性評量     1.時機-針對學習上有困難或疑似發展遲緩的孩子進行評量      2.目的-為了提早為孩子提供改善的機會及資源

四.總結性評量     1.時機-主題結束之後.學期末或學年末      2.目的-檢視孩子在整個活動結束後的學習成效

1.預備性評量：老師為了解幼兒在課程進行前的能力和舊經驗，以做為課程設計的方向、難易度的調整。通常預備性評量在開學前或開學一兩週內實行 2.形成性評量：老師在教學時評量幼兒在課程中的學習，此評量法式伴隨著教學，目的可以讓老師及時發現幼兒的學習問題以做教學上的改進，也能有效地協助孩子能力上的進步。通常形成性評量在教學中實行。 3.診斷性評量：在疑似有發展問題的幼兒中，進行診斷性評量以確認幼兒何發展上的障礙，並提供後續的特教協助。通常診斷性評量在遇到疑似有發展問題的幼兒時實行，且須經過幼兒家長同意方能實行。 4.總結性評量：老師為評量幼兒在整個主題/學期/學年的學習所做的評量，目的為檢視幼兒在整個過程中的學習。通常總結性評量在一個主題結束後、學期末、學年末實行。

1.預備性評量：為活動前的的評量，主要是要了解孩子的起始能力， 2.形成評量：活動過程中的評量，主要是了解孩子的學習效果及未達學習目標的原因 3.診斷性評量：在教學過程中與教學後使用，目的是要了解孩子所面臨的困難為何，並給予適合的補救方式 4.總結性評量：使用於教學後，目的是要了解孩子在活動中整體的學習成效

在教學過程中，教師可以依照以下四種評量方式了解學生學習的狀態並加以調整，以下敘述四種類型評量的時機及目的： （一) 預備性評量：在教學前實施評量，主要是了解幼兒的先備經驗，透過此項評量可讓教師在規劃課程時了解幼兒的舊經驗進行課程設計。 （二）形成性評量：在教學過程中進行評量，主要是了解幼兒在學習過程中的經驗是否有達到學習效果，此項評量可讓教師了解幼兒在學習的效果並加以調整教學方式。 （三）診斷性評量：在教學結束後，過一段時間實施評量，主要是了解幼兒在學習過程中的困難並做補救教學。 （四）總結性評量：在教學結束後所進行的評量，主要是了解幼兒在整個學習結束的成效，此項評量可讓教師了解幼兒是否有達到教師的教學目的。 綜合以上敘述，教師可依評量的方式進行教學，並在教學前、中、後來了解幼兒的學習成效，亦也能調整自己的教學方式使幼兒得到更好的學習成效。

預備性評量:進行教學前所實施的評量，目的在於了解幼兒的先前經驗

形成性評量:進行教學中所實施的評量，目的用來了解幼兒學習過程的經驗以及教師在教學上所需要做的修改

診斷性評量:在教學過程中或是結束後，目的在於協助學習困難的學生並進行個人補救教學

總結性評量:結束教學後所實施的評量，目的在於了解幼兒的學習成效

預備性評量：課程開始前， 為了瞭解幼兒的先備經驗與學習能力，所做的評量。 形成性評量： 在教學過程中，教師為了解 幼兒在課程中的學習成效、以及分辨幼兒無法達成目標的原因，所作的評量。 診斷性評量： 在教學過程中及教學後，用診斷性工具，了解學習困難的幼兒，學習困難之處並以結果作為補救教學的根據。 總結性評量： 在教學後，為了解幼兒的學習成效，所做的評量。

預備性評量適合在學期初進行，教師可透過評量結果有效的了解學生，方便日後進行教學策略的調整。 形成性評量適合在學期中進行，教師可透過評量結果了解學生學習清況，必要時修正課程內容。 診斷性評量適合在學生有特殊狀況時進行，教師可透過評量狀況通報相關單位，提供家長與學生需要的協助。 總結性評量適合在學期末進行，教師可透過此評量了解學生整個學期的學習狀況，為下學期的課程內容作準備。

預備性評量: 在設計新課程時，為了解幼兒的先備經驗而做的測量 形成性評量: 蒐集幼兒的作品、和發展評估以及老師的觀察紀錄表，來評量幼兒能力發展的進度 診斷性評量: 針對課程中幼兒遇到的困難進行評量以找出幼兒學習困難的原因，有助於老師進行個別化教學的調整 總結性評量: 課程結束後，針對課程、幼兒學習狀況等進行評量，有助於教室反思課程，以及提供下一次課程設計的建議