題組內容

三、自閉症學生 IEP 與行為支持
某高一自閉症學生具備基本學科能力，平時能完成部分課堂任務，對自己感興 趣的主題也能表現出良好的記憶與投入度。然而，入學後任課教師與導師共同 反映幾項適應困難：例如，若老師臨時更改座位安排、上課流程、繳交作業方式或改至其他專科教室上課，該生容易明顯焦慮，可能持續追問「為什麼要改」 或反覆表示不願配合；在小組討論時，該生經常沉浸在自己熟悉的話題中，難以回應同儕的意見，也較少主動傾聽他人；當同組同學沒有依其想法進行時，可能出現沉默拒絕參與、表情僵硬、情緒升高，甚至直接表示「那我不要做了」。 任課教師希望資源班能協助其課堂參與與人際互動，但也擔心如果要求過多會讓學生更焦慮；家長則表示孩子在國中時也常因「突然改變」而情緒失衡，希望高中老師能多包容，但又期待孩子能逐漸適應團體生活。
請說明：

1. 你將如何進行該生之需求評估與問題分析？請從學習、情緒、社交互動與環 境適應等面向說明。(6 分)