申論題

鏡中自我 : 由社會學家庫里提出，主要認為自我概念的發展是透過猜想他人對自我形象的評價而逐漸發展出來的。發展的過程包括三個步驟 :

1.  想像自己在他人心目中的形象

2.  想像他人對此形像的評價與批判

3.  藉此評價與批判來發展自我概念

採取策略 :

自我形像過低的，及表示認為他在其他人心目中的形象是糟糕的，因此容易發展出負向的自我形象。老師可以應用的策略 :

1.  多鼓勵以及讚美學生 : 讓學生知道在老師心目中的形象是良好的，而使其型塑正向的自我形象。

2.  發掘學生才能 : 透過讓學生發揮優勢，使學生可以得到成就感，或是同儕的讚美，進而建立良好的自我形象。

3.  合作學習方案 : 透過合作學習策略，並安排適當的任務，使學生可以一同為團隊貢獻，進而增進其人際關係。

4.  提供正向楷模 : 如果學生能力較不突出，或是優勢能力較不起眼，可以提供正向楷模的例子，讓學生知道，有人以前也像他，但努力後就成功了。

自我形象過度膨脹的，表示認為他在他人心目中的形象是極度優越的，因此容易有過度膨脹的自我形象，老師可以採取的策略 :

1.  不單重視結果也重視過程 : 通常這樣的學生能力都不錯，因此老師應該不只重視結果，有針對努力的歷程給予獎勵，使學生知道老師重視的是努力。

2.  提供服務學習n: 透過服務學習，或是幫助一些弱勢使學生培養同理及責任感。

3.  提供正向楷模 : 提供原本處於弱勢，或是不被認同但因為努力而成功的楷模，讓學生可以學習。

4.  合作學習方案 : 透過小組合作，讓學生知道每一個成員都是重要的，不能一枝獨秀。

最佳解  

*陳嘉陽《教育概論》p.359-360

1. 鏡中自我：社會學家庫里(Cooley, 1902)和米德(Mead, 1934)就認為自我概念源自於社會互動，個人的社會認知與社會經驗有密切關係，而且在整個生命的過程中也會歷經多次的變化，其中庫里使用「鏡中自我」(looking-glass self)一詞來說明他人像是一面鏡子，我們從他人的評價中建立自我概念，因此社會化的過程中，學生會受父母、親友、師長等重要他人的影響而形成自我概念。

2. 教師在輔導青少年提升自我概念時，可提供下列作法：

(1)提供成功的經驗：給予學生表現自己擅長項目、發掘其優勢的機會，為其建立成就感，進而提升自我概念。

(2)鼓勵學生與過去的自己競爭：提供學生具挑戰性的作業或任務，並鼓勵他們嘗試用各種方法解決問題，即使結果不如預期，最重要的是協助學生從過程中，看見自己思維方式和處理新事物的能力有所進步，以增進其自信心。

鏡中自我 : 由社會學家庫里提出，主要認為自我概念的發展是透過猜想他人對自我形象的評價而逐漸發展出來的。發展的過程包括三個步驟 :

1.  想像自己在他人心目中的形象

2.  想像他人對此形像的評價與批判

3.  藉此評價與批判來發展自我概念

教師可運用這項概念放在師生互動，提供一些有效的策略，如下

1. 若學生做出偏差行為，用鼓勵代替責罵的方式

2. 提供學生更多表現的機會，不管對錯都給予稱讚

3. 教導自我教導的策略，讓學生能夠建立自我監控的學習

4. 運用多元的教學方法與評量方式

鏡中自我 : 透過觀察他人對自我評價的方式，了解自己的表現是否符合社會的期待。

教師可運用此概念融入教學當中，策略如下 :

1. 使用合作學習的教學方法，讓學生分組共同討論課堂中的知識，互相交換彼此的意見，可提升學生的學習效能。

2. 建立小老師的制度，讓能力較佳的同儕協助有學習需求的學生，可提升學生的學習效能。

3. 當學生出現好的表現時，立及給予正向的回饋。

4. 教導學生的態度以鼓勵代替責罵。