申論題

「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 三大面向： (一)自主行動：強調個人為學習的主體，學習者應能選擇適當學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。學習者在社會情境中，能自我管理，並採取適切行動，提升身心素質，裨益自我精進。 (二)溝通互動：強調學習者應能廣泛運用各種工具，有效與他人及環境互動。這些工具包括物質工具和社會文化工具，前者如人造物（教具、學習工具、文具、玩具、載具等）、科技（含輔助科技）與資訊等，後者如語言（口語、手語）、文字及數學符號等。工具不是被動的媒介，而是人我與環境間正向互動的管道。此外，藝術也是重要的溝通工 具，國民應具備藝術涵養與生活美感，並善用這些工具。 (三)社會參與：強調學習者在彼此緊密連結的地球村中，需要學習處理社會的多元性，以參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係。每個人都需要以參與方式培養與他人或群體互動的素養，以提升人類整體生活品質。社會參與既是一種社會素養，也是一種公民意識。

核心素養:一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識.能力與態度

三大面向:

自主行動:強調個人為學習的主體,學習者應能選擇適當學習方式,進行系統思考以解決問題,並具備創造力與行動力.

溝通互動:強調學習者應能廣泛運用各種工具,有效與他人及環境互動這些工具包刮物質工具和社會文化工具,前者如人造物.科技.資訊等,後者如語言.文字.數學符號等

社會參與: 強調學習者在彼此緊密連結的地球村中,需要學習處理社會的多元性,以參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係.

一.核心素養的意義是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是重視學習者能夠運用所學於生活情境中。

二.核心素養與「自發、互動、共好」的基本理念相連結，分三大面向其內容與意涵如下:

1.自主行動:學生能培養尋求解決問題的能力。

身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變

2.溝通互動:學生能使用符號或者語言來溝通。

符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養

3.社會參與:學生能培養公民意識，並在社會進行實踐。

道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解

(一)十二年國民教育的核心素養意義:學生在面對未來環境變化時，具備應有的知識、能力和態度。 (二)核心素養分三大面向: 1.自主行動:學生能培養尋求解決問題的能力。 2.溝通互動:學生能使用符號或者語言來溝通。 3.社會參與:學生能培養公民意識，並在社會進行實踐。

一、「核心素養」的意義:

核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

二、核心素養以下的三大面向:

(一)自主行動：

強調個人為學習的主體，學習者應能選擇適當學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。學習者在社會情境中，能自我管理，並採取適切行動，提升身心素質，裨益自我精進。

(二)溝通互動：

強調學習者應能廣泛運用各種工具，有效與他人及環境互動。這些工具包括物質工具和社會文化工具，前者如人造物（教具、學習工具、文具、玩具、載具等）、科技（含輔助科技）與資訊等，後者如語言（口語、手語）、文字及數學符號等。工具不是被動的媒介，而是人我與環境間正向互動的管道。此外，藝術也是重要的溝通工具，國民應具備藝術涵養與生活美感，並善用這些工具。

(三)社會參與：

強調學習者在彼此緊密連結的地球村中，需要學習處理社會的多元性，以參與行動與他人建立適切的合作模式與人際關係。每個人都需要以參與方式培養與他人或群體互動的素養，以提升人類整體生活品質。社會參與既是一種社會素養，也是一種公民意識。

十二年國教為我國重要基本教育課程發展主軸，以下說明核心素養之意義、其三大面向與相關意涵：

一、核心素養

能夠適應現在及未來可能面對的挑戰，所應具備的知識、能力及態度，關注知識與生活的結合，透過身體力行彰顯學習者的全能發展，成為終身學習者。

二、三大面向：以核心素養為主軸，結合生活情境分為自發、互動、共好三大面向，重視不同教育階段的連貫及不同科目間的統整

1.自主學習：有意願、主動性

(1)身心素養及自我精進

(2)系統思考與解決問題

(3)規畫執行與創新應變

2.溝通互動：有方法、有知識

(1)符號運用與溝通表達

(2)科技資訊與媒體素養

(3)藝術涵養與美感素養

3.社會參與：有善念、能活用

(1)道德實踐與公民意識

(2)人際關係與團隊合作

(3)多元文化與國際理解

(1) 核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。 (2) 「核心素養」三大面向：「自動好」 ＝ 自發（自主行動）、互動（溝通互動）、共好（社會參與） (一) 溝通互動：終身學習的溝通工具（口訣：互動，靠（號）技術） 1. 語言文字、數字符號 2. 科技資訊 3. 藝術涵養也是重要的溝通工具 (二) 終身學習的自主行動（口訣：自發，規於系心） 1. 規劃 2. 系統化的思考，解決問題，提升創造力 3. 提升個人的身心素養 (三) 終身學習的社會參與（口訣：共好，多些人道） 1. 多元 2. 社會參與關係、人際關係 3. 提升道德社會素養

(一) 核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。 (二) 核心素養分為三大面向：「自主行動」：能夠自主學習、自我精進；「溝通互動」：能廣泛應用各種溝通工具，與他人及環境互動；「社會參與」：在地球村中學習處理社會的多元性，主動參與和他人建立合作模式與人際關係，以培養互動素養。 以「自發」、「互動」及「共好」為理念，發展十二年國民基本教育之課程於全人教育的精神。