3.美國學者凱茲(L. G. Katz)認為教保人員的成長可分為哪幾個階段？試舉例說明之。(10 分)

凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分...

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1. 求生階段：擔任教職第一年 初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。 2. 強化階段：擔任教職第二年 教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。 3. 求新(創新)階段：擔任教職三、四年後 此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希望帶給幼兒一些新觀念、新經驗，且學習能力很強，也願意與人分享。 4. 成熟(穩定)階段：擔任教職三至五年之後 此階段是教師成長最後達成的階段，已能肯定自己的能力及角色，已深為幼兒的教師為榮，並有足夠的見解去探索更高層次的問題。教師已視幼教為終身志業，有些層次的問題要到此階段才具有解決的能力與意義。

求生 強化 求新 成熟

4個

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