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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
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109年 - 109 國立臺北教育大學模擬教師資格檢定考試:幼兒發展與輔導1090423#93926
> 申論題
4.耀耀喜歡玩「鬼抓人(警察抓小偷)」、「1.2.3 木頭人」、「踢足球」的遊戲。 請根據 Gallahue 對基本動作技能的分類方式,分析幼兒在玩上述此類遊戲時, 各運用了哪些技能?
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:RuRu
相關申論題
1. 快要四足歲的阿弘,每天的繪圖大致如下圖,此篇作品名為「會跳舞的 人」。請根據羅恩菲爾德(Viktor Lowenfeld)的兒童繪畫發展階段觀點, 來分析阿弘目前的繪畫發展階段為何?(3 分) 並舉例該階段的繪圖特徵(3 分),及提出老師該有哪些的繪圖輔導策略(4 分),來幫助阿弘?
#387462
2. 在玩具分享時間,淇淇將自己帶來的艾莎公仔玩具拿出來把玩,琇琇在一旁不 斷詢問淇淇關於艾莎公仔玩具的問題,表現出極高的興趣。淇淇發現了琇琇對 於公仔玩具的渴望,主動分享玩具並邀請她加入一起玩。請問淇淇的表現符合 了哪種社會行為?(2 分)。試依據社會學習理論與行為主義,分別說明如何協 助幼兒發展該行為。(8 分)
#387463
3.這學期黃老師的班上來了一位 3 歲的自閉症幼兒-廷廷,請問廷廷可能出現哪 些行為或特徵?(4 分)黃老師可以採取哪些教學策略,在環境及活動課程可做 哪些的規畫安排?(6 分)
#387464
5.試建議趙老師二種正向輔導的具體做法,以改善喬喬的攻擊行為。(6 分)
#544392
4.從上述情境中,提出三項趙老師對喬喬爸爸溝通的問題(10 分),並針對其中一項溝通問題,具體舉例說明應如何調整(4 分)。
#544391
3.阿斐是喜愛幫助他人的幼兒,同學很喜歡與阿斐一起玩,老師也常讚美他是大家的好幫手。某日阿斐看到小華正在搭建積木城堡,過了不久,聽到小華大哭並看到他 身旁散落了一地的積木。阿斐走向前安慰小華:「不要哭,我來幫你!」接著和小華 一起搭建了新的城堡。根據下表中社會訊息處理理論(social information processing)的六個步驟,說明阿斐和 小華一起重新搭建城堡的社會訊息處理歷程(在答案卷中標註 A、B、C、D,並依上述情境分別舉例說明)。(10 分)
#544390
2.四歲的小樂被診斷為輕度自閉症,會以單字或短語表達需求,較少使用完整的句子,不會主動與人溝通並少與同儕互動。他總是以固定的方式玩遊戲或玩具,特別喜歡交通工具類的教/玩具,但在活動情境改變時,容易吵鬧或尖叫。在個別化教育計畫(IEP)會議中,試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分),並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
#544389
非選擇題1.小班的林老師開學時在班級經營上遇到困難,園長記錄他班級經營的做法:情境 A.早上吃完點心時,老師以口說的方式請幼兒把用過的碗放回餐袋;然而大部分的幼兒在中餐時,還是拿出早上用過的碗取餐。情境 B.老師帶幼兒到戶外遊樂場玩,並告訴幼兒安全注意事項後, 讓幼兒自由玩。經過 20 分鐘,老師大聲喊幼兒集合,卻只有幾位幼兒回來;再過 5 分鐘,排好隊的幼兒不耐煩的等著還沒回來的幼兒,開始相互打鬧。根據上述二個情境,分別提出一項林老師應改進的具體做法?(10 分)
#544388
3.上課中若有幼兒突然癲癇症發作,試問在場的唯一教師應如何處理?
#532843
2.媽媽對於 5 歲的小明經常發生攻擊行為很困擾,根據幼兒發展研究結果,應該提 供哪一些建議給小明的媽媽處理其困擾?
#532842
相關試卷
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