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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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100年 - 100 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#4255
> 申論題
4.試說明資優三環論中工作承諾(task commitment)的意義(4分),並據以提出至少四項課程設計時應該考量的重點且說明之(8分)。
相關申論題
1.王老師任教於國小普通班,班上的小英資質聰穎且學科能力優異,但經常遲交或缺交作業,認為寫作業對自己的學習沒有幫助,反而浪費時間。試列舉四項王老師可以用來調整小英作業的方式,以增進小英寫作業的動機。(8分)
#336328
2.對於身心障礙資優學生,教師在教學上可以從哪些面向作調整?試列舉五項並加以說明。(10分)
#336329
3.試列舉並說明兩種國內實施的資優教育課程與教學加速方式,並分析其優點及可能面臨的問題。(10分)
#336330
4.試說明資優三環論中工作承諾(task commitment)的意義(4分),並據以提出至少四項課程設計時應該考量的重點且說明之(8分)。
#336331
1.王老師任教於國小普通班,班上的小英資質聰穎且學科能力優異,但經常遲交或缺交作業,認為寫作業對自己的學習沒有幫助,反而浪費時間。試列舉四項王老師可以用來調整小英作業的方式,以增進小英寫作業的動機。(8分)
#336332
2.對於身心障礙資優學生,教師在教學上可以從哪些面向作調整?試列舉五項並加以說明。(10分)
#336333
3.試列舉並說明兩種國內實施的資優教育課程與教學加速方式,並分析其優點及可能面臨的問題。(10分)
#336334
7.根據上圖通過資優初選鑑定學生的整體內在能力差異,提供三項有利此類學生在普通班 學習的差異化教學策略。
#544199
6.小明是文化殊異資優學生,其資優鑑定分數為語文理解 113、視覺空間 140、流體推理 126、工作記憶 116、處理速度 109,但對自我文化認同較低。基於小明的特質,針對其 優勢及弱勢能力,分別撰寫兩項個別輔導計畫(IGP)的長期教育目標。
#544198
5.如果你是資優班老師,根據三組學生的能力差異,提供兩項評量調整的具體做法。
#544197
相關試卷
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