申論題

「雙重束縛」是1960年代中期解釋精神分裂症病因的主流理論。該理論由貝特森(Gregory)、傑克森(Don Jackson)及魏克蘭(John H. Weakland)提出，並在「建立精神分裂症的理論」一文中指出，精神分裂症的起因是一種他們稱之為「雙重束縛」的家庭互動。「雙重束縛」，指的是一種作任何事都不對的情境。「雙重束縛」式家庭互動有三項要素：父親或母親命令小孩不要做什麼事，否則會遭受懲罰；但同時父母又暗示或明示，如果孩子聽從這項命令，也會受罰；而且孩子還不能表達意見，也不能逃避。三位作者指出，長期生活在「雙重束縛」環境下的孩子，將會學會以「雙重束縛」的思考模式來看這個世界，因而無法正確解讀人際互動。病患受這樣的缺陷所苦，久而久之就會產生所謂精神分裂的症狀。

家族治療中常用的術語，在說一種由個案重要關係人長期對個案的矛盾的溝通，從傳達的不一致訊息形成互相矛盾。長期下來導致個案的無所適從或錯誤的因應模式，致使個案往後人際或情緒處理產生困難，讓人無法靠近或他也無法與人有效溝通，甚至會演變成精神分裂症。

　「雙束」(double-bind)是指溝通訊息中，同時含有兩個相互對立的訊息，令接收訊息者無所適從，聽從任一訊息都是犯錯的。如果個體長期處於雙重束縛的訊息之中，將出現精神分裂的症狀。

    在家族治療理論中，Bateson曾提出有精神分裂病者（目前稱為思覺失調症）的家庭，經常出現雙重束縛（double-bind）的溝通方模式，而所謂的雙重束縛指的是關係中接收訊息者，在同一時間裡接收到發訊者兩個相互矛盾的訊息，舉例來說，一個爸爸慎重的告訴孩子：「千萬不要相信大人的話」（但你注意到了嗎？這個爸爸就是一個大人）；或是一個媽媽告訴孩子：「我真的需要你，但我希望你能獨立」（所以孩子到底要獨立還是聯結？）。在這樣的訊息下，接收訊息者（在家庭中經常是孩子）經常感到混淆，因為不論他做那一種選擇，都不可能「正確」，而經常處在這樣的訊息中的個體，就會變得困惑、懷疑所有的訊息，最後可能就會懷疑自己或周遭他人，甚或出現恐慌和憤怒情緒。

「雙重束縛」是1960年代中期解釋精神分裂症病因的主流理論。該理論由貝特森(Gregory)、傑克森(Don Jackson)及魏克蘭(John H. Weakland)提出，並在「建立精神分裂症的理論」一文中指出，精神分裂症的起因是一種他們稱之為「雙重束縛」的家庭互動。「雙重束縛」，指的是一種作任何事都不對的情境。「雙重束縛」式家庭互動有三項要素：父親或母親命令小孩不要做什麼事，否則會遭受懲罰；但同時父母又暗示或明示，如果孩子聽從這項命令，也會受罰；而且孩子還不能表達意見，也不能逃避。三位作者指出，長期生活在「雙重束縛」環境下的孩子，將會學會以「雙重束縛」的思考模式來看這個世界，因而無法正確解讀人際互動。病患受這樣的缺陷所苦，久而久之就會產生所謂精神分裂的症狀。

意指當一個人處於進退兩難的情境當中，無論他做什麼選擇，都不是一個好的選擇，造成作也不是，不做也不是的左右為難狀況

家長同時傳遞兩種互相衝突的訊息，例如母親對兒子說：「你都沒有自己的主見，如果要像個男人，就趕快去找工作！」（若兒子按照母親的訊息出去找工作了，是不是證明了他沒有自己的主見？如果不去找，是不是就不像個男人？）讓病人更困惑，也以為每個陳述背後都隱藏著特殊意義。