申論題

一、問題本位學習模式(PBL)適合資優生的教學模式，能夠讓資優生融入情境中，結合相關知識，解決問題。所以教師應該提供以下類型問題並舉例說明 1.與學生相關的情境問題。與學生息息相關的問題可以激發學生在解決問題時的熱情，比如說學生比起美國的移民問題更會關心福利社的商品品項不夠的問題。 2.屬於弱結構的問題。能夠讓學生在弱結構中自行找尋解決方式，不設限其發揮，比如說不限方式讓學生解決溫室效應的問題 3.能夠進行團體分工合作的問題。讓學生學習分工合作的重要性，比如問題解決的團體分工、協商等。 4.具有爭議性的問題。可以激起學生的動機，比如解決博愛座的問題。 5.能夠激發創造力的問題。讓學生激發出不一樣的解決方式，比如讓學生進行腦力激盪提出不同的解決方式。

問題本位學習為以模擬及小組的形式，讓學生在不同的情境中用優勢能力解決問題，以下列舉教師可提出的問題類型： 一、與現實相關：問題與生活相關，不天馬行空 ex.身為里長，應如何分配老人與小孩在活動中心的使用時間？ 二、高層次：問題可從多面向切入、分析，亦可能具批判性 ex.身為消費者，應該支持還是反對基因轉殖食物的量產？ 三、開放性：問題的答案並不固定，或不只有正反兩種答案 ex.身為市長的，在經濟和環保間該如何抉擇？ 四、跨領域：結合不同領域的知識 ex.身為體育組長，該怎麼分配校隊和居民在籃球場使用？ 五、創造性： ex.

真實問題 開放性 跨領域 高層次思考 綜合性