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52.小花能夠將物體分為不同的類別,例如形狀、顏色、或是兩者並行。此外,小花還知道紅色花片的數目少於全部花片的總數目。依據認知能力的觀點,小花具備哪個能力? (A)演繹與歸納推理 (B)因果律 (C)分類 (D)系列化與遞移推理

20. 以下是四位特教教師參加「正向行為支持」教師專業社群活動時針對「逃脫(escape)vs. 避免(avoidance)」行為輔導策略的理解, 請選出最正確者: (A)甲師:兩者均為負增強,但後者更強調嫌惡刺激的預防 (B)乙師:兩者只是翻譯名稱的不同,但原理原則完全相同 (C)丙師:前者是一種負增強策略,後者則屬於正增強策略 (D)丁師:都屬於輕微懲罰策略,旨在提醒學生勿重複犯錯

8 下列何人主張「工作活動學校(Arbeitsschule)是一種最理想的學校組織形式,也是國家培育有用公民的 最佳教育機構」? (A)菲希特(F. Fichte) (B)赫爾巴特(J. Herbart) (C)斐斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)凱欣斯泰納(G. Kerschensteiner)

53.有關金融資產證券化所具特性,下列敘述何者錯誤? (A)創始機構為信用評等之基礎 (B)發行有價證券之機構為特殊目的機構 (C)創始機構應移轉資產與特殊目的機構 (D)特殊目的機構可委託創始機構向債務人收取本金及利息

14 依據《幼兒園教保活動課程手冊》的說明,以下關於規劃統整性教保活動課程的說法,何者較為正確? (A) 統整性教保活動課程可從學習區出發,也可從主題出發 (B) 統整的教保活動課程實踐一定要能掌握「有目的」的規劃原則,是不是能夠「有系統」,要看課程實施情況而定 (C) 依據情境選擇主題,主要考量幼兒的興趣,教保服務人員的專長不應列入考慮 (D) 設計統整主題課程的第三個步驟「使用網絡圖組織想法」,主要是以演繹的方式將想法組合成概念