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115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題：美術科#138646(16題)

115年 - [無官方正解]115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：高中數學科#138645(15題)

115年 - 115-1 臺中市立文華高級中等學校_教師甄選專業知能試題：體育科#138644(43題)

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：國中國文科#138643(13題)

115年 - 115-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄選筆試試題：體育科#138642(27題)

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選試題：國中數學科#138641(14題)

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選初試試題：美術科#138640(8題)

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄試試題：歷史科#138639(12題)

115年 - 115 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄試筆試試題：地理科#138638(12題)

115年 - [無官方正解]115-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄試試題：美術科#138637(19題)

80 兒童黴漿菌肺炎（Mycoplasma pneumoniae）的敘述，下列何者錯誤？ (A)是學齡兒童呼吸道感染的主因 (B)黴漿菌肺炎感染後不具有終生免疫保護能力 (C)常見併發症如中耳炎、頸部淋巴腺炎、扁桃腺炎 (D)診斷以實驗室培養（culture）為主

79 下列何者為小兒最常見的感冒病原？ (A)流感病毒 (B)副流感病毒 (C)鼻病毒 (D)呼吸細胞融合病毒

78 下列何者為五遲之一？①語遲 ②項遲 ③髮遲 ④齒遲 (A)①②③ (B)①②④ (C)①③④ (D)②③④

5. 請說明延性鑄鐵管PE套膜的適用範圍及相關規格。 114—施工內 第 6 頁，共 7 頁 # 114-施工人員--丙級

4. 管溝臨時性路面修復工程之施工步驟包括那些？

3. 請說明自來水用延性鑄鐵管件之用途及功能。

轉學考英文

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為準備大學轉學考的考生設計，完整整理並系統化分析近年各大學英文考題，協助你高效掌握命題趨勢、...

藥理學與藥物化學分章節題庫(108-1～115-1)

講師：Pharm_MADAO

簡介：● 收錄108-1～115-1之藥理學與藥物化學國考題 ● 分章節整理試題，幫助考生複習各章節之內容 祝考試順利

郵局英文

講師：Terry Tung

簡介：整理歷屆郵局英文考題分類

第3條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第1-10條(總則)

描述：第3條(比例原則)

第4條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第1-10條(總則)

描述：第4條(執行機關)

第5條

課程：警察法規(上)
章節：行政執行法第1-10條(總則)

描述：第5條(執行時間之限制)

7.證券商僱用對有價證券營業行為直接有關之業務人員，應年滿幾歲，並具備有關法令所規定之條件？ (A)十八 (B) 二十 (C) 二十五 (D)三十

1. 針對弱勢幼兒的教育與保育措施，以下敘述何者不正確？ (A) 經濟弱勢幼兒就讀公私立幼兒園可獲得加額補助 (B) 辦理非營利幼兒園，依法應優先招收不利條件之幼兒 (C) 推動讓身心障礙幼兒與一般幼兒共同學習的融合教育 (D) 早期療育服務網整合社會福利、教育與家庭三個領域，提供幼兒服務

13.幼兒園教保活動課程大綱的美感領域，強調美感是主動建構美好事物的體驗。請問下列何者，是適合引導幼兒感知美好事物的學習機會？ (A)校外教學時，引導幼兒覺察馬路上各種符號，是否可理解代表的意義 (B)菜園採摘作物時，引導幼兒比較甜椒是否已長大，長出甜美果實，可否摘下 (C)下雨天，引導幼兒覺察下雨的聲音，感受不同雨聲大小，分享覺得下雨聲像什麼 (D)校園踏查時，引導幼兒覺察校園內常接觸的人，都在做哪些事情，是否需要感謝他們

16. 童老師主張透過師生相互間的對話，讓幼兒瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓幼兒學習解決自己的問題行為，是屬於何種班級經營模式？ (A) 果斷訓練模式 (B) 行為改變模式 (C) 自然合理結果模式 (D) 教師效能訓練模式

3. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？ (A)物體恆存概念開始出現在具體運思期 (B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力 (C)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變 (D)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在

2.為實現全人教育的理念，各領域教學應兼顧認知、技能與情意目標的達成。請舉出 適合情意領域評量的兩個項目，另寫出適合情意評量的三項方法或工具。