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技檢◆機電整合-丙級

技檢◆室內配線（屋內線路裝修）-乙級

技檢◆室內配線（屋內線路裝修）-丙級

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：生物科#139195(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：多媒體設計科、陶瓷工程科、美術工藝科#139194(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：餐飲管理科#139193(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：生活科技科#139192(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：健康與護理科#139191(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：全民國防科#139190(32題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：專任輔導科#139189(28題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：體育(一般、田徑、籃球、足球、角力)科#139188(50題)

115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_電機與電子群電機類 電機與電子群資電類_專業科目(一)：基本電學、基本電學實習、 電子學、電子學實習#139187(50題)

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：特殊教育身心障礙類#139186(27題)

( ) 40. 製作電腦網頁，應設定何種解析度為宜？ (A) 150dpi (B) 400dpi (C) 72dpi (D) 250dpi。

( ) 39. 下列何種紙張之吸墨性最差？ (A) 描圖紙 (B) 模造紙 (C) 道林紙 (D) 鋼版紙。

( ) 38. 望遠鏡頭 (長鏡頭) 其視角約為？ (A) 65°~110° (B) 120°~180° (C) 2°~35° (D) 45°~50°。

二、一名從事競走之運動者向您抱怨足部已有一段時間不適1、肢段測量：請利用皮尺執行模擬傷者之實際腿長測量 (True Leg Length)，並說明操作要點。2、神經學測試：請說明並執行 L5 及 S1 的感覺異常區域與肌節神經測試。3、伸展：請口述動作要領並指導模擬傷者以站姿進行比目魚肌之主動靜態伸展。4、肌力訓練：請以彈力帶指導模擬傷者執行踝關節開放鍊之強化肌力運動。5、貼紮：請以白貼進行足底筋膜淚滴型貼紮。6、回場測試：請示範單腳前跳距離測試 (Single-leg hop for distance)，並說明注意事項。

一、菲爾斯是一名攀登選手希望您協助相關運動防護的工作1、骨科點：請在模擬傷者身上使用貼紙標示出。(1) 鼻煙壺 (Anatomical snuffbox)(2) 尺骨莖突 (Ulnar styloid process)(3) 掌長肌遠端肌腱 (Palmaris longus distal tendon)2、活動度測試：請掌心朝下，以關節量角器進行腕關節之被動尺側與橈側偏移 (deviation) 之活動度測試並說明操作要點。3、Special Test：請操作尺骨撞擊測試 (Ulnar Impact Test) 並說明陽性反應及可能受傷之組織。4、貼紮：請以白貼進行大拇指掌指交叉編織方式貼紮。5、體能訓練：請示範身體推離牆面 (Push-offs from a Wall) 之增強式訓練 (plyometric training) 並說明動作要領 (至少 3 下)。

(2)鐳-226 與氡-222 之母核與子核關係於 2 個月後，將處於何種平衡？請簡要說明原因。 (5%)

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講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

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講師：陳耘得

簡介：這是測試

123

講師：陳耘得

簡介：12312312

第11條

課程：警察法規(上)
章節：警察法

描述：第11條(警察之官職)

第12條

課程：警察法規(上)
章節：警察法

描述：第12條(警察基層人員)

第13條

課程：警察法規(上)
章節：警察法

描述：第13條(警察行政人員之任用)

53. 有關子癇前症合併使用MgSO4之麻醉處置，下列敘述何者錯誤？ (A) MgSO4如果停藥可能增加術後癲癇機會 (B) MgSO4會延長rocuronium的持續時間 (C) 使用TOF可較精準確定肌肉鬆弛劑使用量 (D) 使用succinylcholine時，需要因MgSO4減量

55. 有關硬脊膜穿刺後頭痛(PDPH)的照護，下列敘述何者錯誤？ (A) 危險因子包括女性、懷孕、多次硬膜穿刺以及曾有頭痛病史 (B) 仍應考慮原發性頭痛、子癇前症、哺乳期頭痛等鑑別診斷 (C) 意外穿刺後立刻預防性施打硬腦膜外血液補片，可大幅降低PDPH發生率 (D) 使用鉛筆尖脊椎針如Whitacre針和Sprotte針與較小的針頭發生機會較低

7 關於公務人員的懲戒與懲處之敘述，下列何者錯誤？ (A)兩者所依據法令啟動程序上皆有所不同 (B)同一行為若已受行政罰之處罰者，仍有受懲戒之可能 (C)同一行為先受懲處處分後，繼受懲戒判決確定者，原懲處處分失其效力 (D)懲處屬行政程序上人事行政行為，不許對其提起行政訴訟

11. 當地方政府教育局與該縣市教師會代表，針對「教師每週授課時數與不適任教師處理方式」進行公開討論、談判與磋商，最終達成共 識並作成雙方共同信守的書面規範。這種教育行政溝通的具體應用稱之為何？ (A)高峰溝通(Peak communication) (B)選擇性知覺(Selective perception) (C)集體協商(Collective bargaining) (D)胡蘿蔔與棍子法則(Carrot& Stick Approach)

23. 針對國中階段情緒行為障礙學生，常因無法正確解讀同儕的社交意圖(如：將無心的碰撞誤解為敵意攻擊)而產生情緒爆發。若教師 欲透過「社交技巧訓練(SST)」改善其「敵意歸因偏差(Hostile Attribution Bias)」並提升社交問題解決能力，下列哪一種處置最為 適切？ (A)採取「過度矯正法(Over-correction)」，要求學生在衝突後對受害者執行積極練習 (B)執行「認知重構(Cognitive Restructuring)」，要求學生背誦正確的社交劇本與因應語句 (C)實施「反應代價(Response Cost)」，當學生出現誤判與衝突時扣除其增強物 (D)運用「社會訊息處理(SIP)」架構，引導學生練習「解讀線索」與「產生反應預期」

24. 國中階段的轉銜服務(Transition Services)必須納入個別化教育計畫(IEP)。下列關於轉銜計畫與評量之敘述，何者符合《特殊教育 法施行細則》之規定？ (A)個別化教育計畫之內容需納入轉銜輔導及服務、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 (B)雙重殊異學生應有獨立的個別輔導計畫，不可與個別化教育計畫合併 (C)個別化教育計畫應自學生畢業或離校後保存五年 (D)高等教育階段之個別化支持計畫則無須包含轉銜輔導及服務內容