23. 針對國中階段情緒行為障礙學生，常因無法正確解讀同儕的社交意圖(如：將無心的碰撞誤解為敵意攻擊)而產生情緒爆發。若教師欲透過「社交技巧訓練(SST)」改善其「敵意歸因偏差(Hostile Attribution Bias)」並提升社交問題解決能力，下列哪一種處置最為適切？ (A)採取「過度矯正法(Over-correction)」，要求學生在衝突後對受害者執行積極練習 (B)執行「認知重構(Cognitive Restructuring)」，要求學生背誦正確的社交劇本與因應語句 (C)實施「反應代價(Response Cost)」，當學生出現誤判與衝突時扣除其增強物 (D)運用「社會訊息處理(SIP)」架構，引導學生練習「解讀線索」與「產生反應預期」