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115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題:國文科#140696(40題)
115年 - 115 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:特殊教育-資優數學科#140695(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪:船用電機與自動控制概要#140693(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪:船舶主機概要-柴油機#140692(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪:輪機保養與維修概要(包括輪機基本知識)#140691(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪:輪機工程(包括推進裝置、輔機與輪機英文 )概要#140690(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪:輪機管理與安全概要#140689(40題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類-普通科:國語#140688(20題)
115年 - [無官方正解]115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_一般類-普通科目:國語#140687(40題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類-普通科:數學#140686(10題)
最新試題
24. 南瓜富含何種天然色素,其對於熱安定,烹調後可保持原有顏色。 - (A) 青花素 - (B) 葉綠素 - (C) 類黃素母酮 - (D) 類胡蘿蔔素
23. 百頁除了可直接炒菜外,亦可製作那些產品 - (A) 腐竹 - (B) 烤麩 - (C) 素肉 - (D) 麵筋  # 全國高級中等學校107學年度家事類學生技藝競賽 2018 National Talent Competitions for Senior High School Students in Department of Home Economics
22. 若要單位換算,26兩等於多少公克? - (A) 26 - (B) 850 - (C) 975 - (D) 1275
最新申論題
(B)
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(測試用)國中數學測試
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國中教育會考自然科
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【站僕】摩檸Morning.
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國中地球科學 理化 生物
會計學(含中級會計學)
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提供給對學習會計學有興趣的人士(沒有學過的也可以看,從頭教起!),不管是在學、升學(如:四技二專的入...
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第12條
課程:
【警鴿】2025警察法規(上):警察法、警職法
章節:
警察職權行使法 第二章 身分查證及資料蒐集 §6~§18
描述:
第12條 警察為防止危害或犯罪,認對公共安全、公共秩序或個人生命、身體、自由、名譽或財產,將有危害行為...
第13條
課程:
【警鴿】2025警察法規(上):警察法、警職法
章節:
警察職權行使法 第二章 身分查證及資料蒐集 §6~§18
描述:
第13條 警察依前條規定遴選第三人秘密蒐集特定人相關資料,應敘明原因事實,經該管警察局長或警察分局長核...
第14條
課程:
【警鴿】2025警察法規(上):警察法、警職法
章節:
警察職權行使法 第二章 身分查證及資料蒐集 §6~§18
描述:
第14條 警察對於下列各款之人,得以口頭或書面敘明事由,通知其到場: 一、有事實足認其能提供警察完成防止...
最新討論
22.依職業安全衛生管理辦法規定,下列何者不屬於移動式起重機每月定期檢查之項目? (A)鋼纜及絞車裝置有無異常 (B)過捲預防裝置、警報裝置、制動器、離合器及其他安全裝置有無異常 (C)吊鉤、抓斗等吊具有無損傷 (D)鋼索及吊鏈有無損傷
37 關於挫屈束制支撐(BRB)之敘述,下列何者錯誤? (A)採用挫屈束制支撐之結構系統韌性容量值 R 可採用 4.8 進行耐震設計 (B)在地震力作用下產生拉力與壓力之情況,均可發揮相同的遲滯迴圈效果,具高勁度、高韌 性與高消能容量的特性 (C)軸向強度由圍束材料之標稱降伏應力所決定 (D)圍束單元型式約可分為兩大類,其中最常見即為以砂漿或混凝土填充鋼材而成,另一類則 為全鋼型式的圍束構材
26 下列何者非屬我國國稅? (A)菸酒稅 (B)房屋稅 (C)營業稅 (D)貨物稅
20.於坐姿下,執行主動兩側髖屈曲動作時,若腹肌收縮力量不足以穩定腰部及骨盆時,會出現下列那些現象?①腰椎前凸增加 ②腰椎間向前剪力增加 ③腰椎前凸減少 ④腰椎間向後剪力增加 (A)①② (B)②③ (C)①④ (D)②④
13. 教師請學童「判斷兩個圖形是否為扇形」,其中有兩位學童的說法和做法如下: 哪些學童的說法可以作為「判斷圖形是否為扇形」的依據? (A) 只有甲可以 (B) 只有乙可以 (C) 甲、乙都可以 (D) 甲、乙都不可以
15. 下列有關幼兒園文化課程的敘述,何項正確? (A)考量社區的資源,宜聚焦於引導幼兒認識本土文化,不宜融入異國文化 (B)考量文化課程特質,宜將文化課程編排於統整性主題課程中,不宜實施於例行性活動 (C)考量幼兒核心能力的培養,宜強調幼兒接納與尊重的素養,不宜比較不同文化的優劣 (D)考量幼兒發展,文化課程宜取材自與幼兒生活較相關的節慶活動,不宜分享文化的價值觀