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115年 - 115 台灣自來水公司股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士操作類-乙(淨水、管線、水源)、技術士操作類-乙(淨水、管線、水源) (特殊)、技術士操作類-乙(淨水、管線、水源)(限原住民族報考):專業科目B_自來水工程概要#144559(50題)

115年 - 115 台灣自來水公司股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士裝修類-甲(新裝、修漏)、技術士裝修類-甲(新裝、修漏)(限原住民族報考)、技術士裝修類-乙(檢漏):專業科目B-配管與儀器操作原理#144558(50題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科西班牙文組:外國文(西班牙文)#144557(23題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_營運士業務類-抄表人員、營運士業務類、營運士業務類(限身心障礙者報考):專業科目B-自來水法及台灣自來水公司營業章程#144556(50題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科義大利文組:外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(義大利文)#144555(23題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科俄文組:外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(俄文)#144554(24題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科西班牙文組:外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(西班牙文)#144553(23題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科德文組:外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(德文)#144552(23題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科法文組:外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(法文)#144551(23題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士操作類-甲(機電)、技術士操作類-甲(機電) (限具中級以上電氣技術人員資格報考)、技術士操作類-甲(機電)(特殊)、技術士操作類-甲(機電) (限原住民族報考):專業科目B-基本電學#144550(50題)

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43關於憲法法庭宣告法規範定期失效之判決,各法院應如何適用,下列敘述何者正確?(A)各法院應自行衡量人權保障及公共利益之均衡維護,自行判斷是否適用該法規範(B)憲法法庭宣告法規範定期失效之判決,於期限屆至前,均為有效之法規範,無論是審理原因案件之法院或其他法院,仍應適用該法規範(C)聲請憲法法庭判決之聲請人民不得以該憲法法庭宣告定期失效之判決,就原因案件請求再審(D)於期限屆至前,各法院審理案件,仍應適用該法規範。但於必要時得依職權或當事人之聲請,裁定停止審理程序,俟該法規範修正後,依新法續行審理

44司法院釋字第432號,大法官對於不確定法律概念的使用是否違反法律明確性原則,提出三項判斷要件。下列何者非屬該判斷要件?(A)意義非難以理解(B)受規範者可預見(C)社會通念得以接受(D)司法審查得以確認

45民法第40條第2項規定,「法人至清算終結止,在清算之必要範圍內,視為存續。」此處之「視為」係屬下列何種概念?(A)立法擬制(B)類推適用(C)目的性限縮(D)準用條款

27. 學者提出「再製理論(reproduction theory)」認為,學校教育看似提供公平機會,實際上卻可能透過課程、評量與互動方式,延續既有社會階層與文化優勢。若一位教師要避免受此觀點影響,下列何項班級經營與教學作法最可能符合其教育理念? (A) 依循統一教材與標準化評量,以確保所有學生接受一致教學內容。 (B)鼓勵學生透過努力與自律突破家庭背景限制,建立競爭與成就動機。 (C)檢視課堂中的教材選擇、互動模式與評量標準是否偏向特定文化 (D)強調主流社會規範與職場態度養成,以協助學生未來適應社會需求。

28. 四年級完成「分數加減」單元後,林老師發現學生雖然都接受過通分與計算練習,但錯誤表現差異明顯:有些學生常出現分母處理錯誤,有些學生雖理解概念卻經常計算失誤,也有學生對分數大小與意義仍感混淆。為了在有限時間內掌握全班學生的主要錯誤模式,並作為後續分組補救教學的依據,林老師下列何種做法最為適切? (A) 編製能依學生作答反應辨識錯誤類型與迷思概念的診斷性測驗 (B)實施標準化成就測驗,依學生分數高低區分其學習能力表現。 (C)透過個別晤談與解題歷程觀察,深入分析學生形成錯誤的原因。 (D)安排同僚互評與小組討論活動,由學生彼此說明與修正解題方式。