主題:觀念主義(理性主義)


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觀念論(Idealism),它是討論關於實在的性質的一種形上學的理論,它預設了表象(appearance)與實在(reality)的截然不同,一般來說,對觀念論者而言,真實的東西受限制於我們心靈的內容,或至少關連於心靈的內容。在這樣的想法下,觀念主義者彼此仍有一些差異,根據這些差異可以區分為三類: 主觀的觀念主義:人類主觀的程序,一切依主觀(主體)而存在。代表:菲希特「人有絕對的自我」、柏克萊「存有即被知覺」。 客觀的觀念主義:主張人的經驗成於許多的觀念,或以意識為知識內容之普遍的屬性和形式,而不特別指出其涉及這些觀念和意識所由出的主體。代表:謝林、黑格爾。 批評的觀念主義:世界只在思維中有其存在及意義。代表:柯亨、康得。 教法注重啟發、思考。老師的任務在於引導(強調心靈發展,重視各種事物的長久價值)。認為觀念的世界才是真實的,教育就是傳遞文化傳統。重視直覺的方法與古典著作的導讀。也認為講演與討論仍有相當的地位。 又稱理想主義,與唯實主義相對立。 教育目的:找尋真理、自我實現、品格發展。 教材:以能教給學生觀念為宜,並強調閱讀的重要性,故重視教材內容。教師要鼓勵學生多作觀念的思考,觀念的形成 可以採用討論的方式。 課程:數學與物理、生物學、文學與藝術、文法、歷史及科學課程。 教育方法: 觀念的修正 學習應注意完整性辯證的學習方法 辯證的學習方法直覺的方法: 古典著作的學習 強調教師的重要性

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關鍵字:唯實主義康得柏克萊柯亨理性主義菲希特觀念主義