阿摩線上測驗 登入

無年度 - 國立臺南大學師資培育中心 九十九學年度 教育學程甄試考試#2706

科目：教育學程◆教育基本知識 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教育學程◆教育基本知識

選擇題 (50)

1人民有請求學力鑑定之權利，是基於下列何種法規之規定？(A)教育基本法(B)國民教育法(C)社會教育法(D)憲法。
2下列那一類教育以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦？(A)幼稚教育(B)國民教育(C)中等教育(D)社會教育。
3學校不得強迫教師與學生參與任何宗教活動，是屬於下列何種法律的規定？(A)國民教育法(B)教師法(C)社會教育法(D)教育基本法。
4依據國民教育法之規定，國民中小學之教科圖書，應由下列何者訂定辦法公開選用？(A)教育部(B)各縣市教育局（處）(C)學校校務會議(D)校長。
5依據國民教育法之規定，國民中小學校長的任期，在同一學校得連任幾次？(A)一次(B)兩次(C)三次(D)不得連任。
6依教育基本法規定，下列何者為教育權的主體？(A)人民(B)學生(C)教師(D)國家。
7依據現行法令規定，「國民補習教育」由下列何種單位實施？(A)社會教育機構(B)短期補習班(C)空中大學附設補校(D)國民中小學附設補校。
8依教育基本法之規定，各直轄市與縣市政府應設立下列何者，負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？(A)教育諮詢委員會(B)教育審議委員會(C)教育評鑑委員會(D)教育協調委員會。
9依據現行法令規定，國民中、小學學生的學籍資料，保存期限為何？(A)永久保存(B)畢業後5年(C)畢業後10年(D)畢業後20年。
10國民基本教育應視社會發展需要延長其年限，是下列何者之規定？(A)國民教育法(B)國民教育法施行細則(C)教育基本法(D)憲法。
【已刪除】11教育部民國98-101年的「教育施政藍圖」中，共包含幾大「施政主軸」？(A)三大(B)四大(C)五大(D)六大。
12下列何者是教育部為提供「積極性差別待遇」，提升教育資源不利地區學校之教育水準，所規劃之重要教育政策名稱？(A)教育優先區計畫(B)攜手計畫(C)弭平教育落差計畫(D)弱勢地區優先計畫。
13目前國內國民小學每一年級的學生人數，大約有多少人？(A)17-20萬(B)27-30萬(C)37-40萬(D)47-50萬。
14目前國內國民小學的班級規模，以下列哪一類型的學校最多？(A)6班以下(B)7-12班(C)13-18班(D)19-24班。
15下列何者是教育部為提供「弱勢家庭學生」補救教學，所規劃之重要教育政策名稱？(A)教育優先區計畫(B)攜手計畫(C)新移民子女教育計畫(D)替代役男深耕計畫。
16下列何者「不是」教育部「友善校園計畫」的重要內涵？(A)強化學生的學業成就表現(B)落實學生的人權法治觀念(C)推動性別平等教育(D)加強學生品德教育。
17「台灣學生學習成就評量資料庫」（TASA）所要建立的中小學學生學習成就表現資料庫，共有幾個科目？(A)二科(B)三科(C)四科(D)五科。
18教育部為因應少子化與提升國教品質，因此預計自99學年度起，逐年將國小一年級班級學生人數降至多少人？(A)27(B)28(C)29(D)30。
19下列哪一項施政計畫，是教育部為提升國民中小學學生閱讀能力所推動之計畫？(A)閱讀前進計畫(B)悅讀101計畫(C)悅讀閱讀計畫(D)攜手閱讀計畫。
20下列何者最適合用來描述國內目前九年一貫課程綱要的實施現況？(A)一綱一本(B)多綱一本(C)一綱多本(D)多綱多本。
21教育的意義由不同學科的角度，會有不同的觀點。將「教育」視為是一種「改變或發展個體行為、心智、能力的歷程」，是屬於下列何種學科領域的觀點？(A)生物學(B)心理學(C)社會學(D)哲學。
22某訓練機構以「學習吞火，可以訓練小學生膽識」作為教育活動，引發爭議。若由英國學者皮德思（R.S.Peters）的觀點而言，其作法最主要是違反下列何種教育規準？(A)合認知性(B)合價值性(C)合自願性(D)以上皆是。
23依據布魯姆（B.Bloom）在2001年新修訂的認知領域教育目標分類，其「知識內容」向度，以下列何者的層次最高？(A)理解(B)應用(C)評鑑(D)創造。
24盧梭認為「上帝創造萬物都是好的，一經人手，就變壞了」。其觀點屬於下列何種學派？(A)自然主義(B)實驗主義(C)理想主義(D)人文主義。
25個體的行為發展在某一年齡階段特別重要，錯過了此一「關鍵期」，以後想要再學，將會變得事倍功半。此一現象主要是受下列何種因素影響？(A)遺傳(B)環境(C)成熟(D)學習。
26依據皮亞傑的認知發展理論觀點，若兒童的思考傾向單向、具不可逆性、自我中心等特徵，則其認知發展處於下列何種階段？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期。
27依據艾立克遜的社會心理發展論的觀點，國小階段的學童會面臨何種社會心理發展危機？(A)信任或不信任(B)自動自發或羞愧懷疑(C)勤勉或自卑(D)自我統整或角色混淆。
28「你對我好，所以我也對你好」。此種道德認知若以郭爾堡（L.Kohlberg）的觀點，是屬於何種道德認知發展階段？(A)相對功利取向(B)人際關係和諧取向(C)遵守法律與秩序取向(D)社會契約取向。
29小明因為有王老師的關心而認真學習，但最近因為王老師工作太忙而疏於關心，以致於小明不再像以前那麼用功。此一現象稱之為何？(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱。
30「見賢思齊」是屬於下列何種學習理論的觀點？(A)操作制約論(B)社會學習論(C)心理分析論(D)人本論。
31「讓每個孩子都成功」、「沒有落後的孩子」、「把每個孩子都帶上來」等主張，皆強調讓不同背景的學生都能獲得相同的教育成就與表現。若由教育機會均等的觀點而言，其較強調下列何種教育機會均等的概念？(A)輸入的均等(B)過程的均等(C)結果的均等(D)完全的均等。
32某生在數學測驗得65分，語文測驗得80分，請問下列答案何者較適切？(A)該生語文能力優於數學能力(B)該生數學能力等於語文能力(C)該生數學能力優於語文能力(D)該生得分經轉換成同尺度的常模分數後可以比較
33有一群同學在討論有關柯柏格（Kohlberg）道德發展理論，請選出論述正確的同學： ◎胖虎：理論基礎建立過程大多以女生為研究樣本 ◎大雄：只研究道德推理而非實際行為 ◎海綿寶寶：有許多兒童的道德推理及實際行為的關聯密切 ◎丁丁：許多人在不同階段表現出相同的道德行為，同階段的人也常有不同的道德表現 ◎蟹老闆：男生與女生的道德認知判斷並無差異 (A)胖虎、丁丁(B)大雄、丁丁(C)大雄、蟹老闆(D)海綿寶寶、丁丁
34下列何者不是感覺動作期（sensorimotorstage）的特徵？(A)新生兒反射(B)開始發展物體永存（objectpermanence）的概念(C)開始發展目標導向（goal-directed）動作(D)將熟悉的物體作層級分類
35史坦柏格（Sternberg）智力三元論不包含以下何種智力類型？(A)空間的（spatial）(B)分析的（analytical）(C)實用的（practical）(D)創造的（creative）
36下列有關懲罰的原則，何者錯誤？(A)在懲罰之前讓學生了解懲罰的標準(B)使用施予式懲罰多於剝奪式懲罰(C)考慮學生心理需求的個別差異(D)儘量在私下進行
37下列有關Bandura社會學習論的論述，何者為非？(A)觀察學習中的模仿會受到學習者心理歷程的仲介作用(B)應建立行為的功能性價值來促進學習(C)教師應積極引導學習者的認知歷程(D)指導學生運用記憶策略加強學習效果
38下列哪一項教學方法屬於社會認知發展理論的教學應用？(A)討論教學(B)價值澄清教學(C)鷹架教學(D)目標導向教學
39下列何者不是刺激反應聯結論的學習歷程實驗？(A)巴夫洛夫（Pavlov）古典制約學習(B)柯勒（Köhler）的社會制約學習(C)斯肯納（Skinner）的操作制約學習(D)桑代克（Thorndike）的嘗試錯誤學習
40請依據馬斯洛（A.H.Maslow）的需求層次論，由最低層次排序至較高的層次：甲、安全感乙、自尊心丙、求知丁、美感戊、自我實現己、生理庚、愛與歸屬感(A)己甲乙丙丁庚戊(B)己甲庚乙丙丁戊(C)己庚甲丙丁乙戊(D)己丙丁甲乙戊庚
41下列何者是「負增強」之意義？(A)有好的行為表現，就除去其懲罰(B)不好的行為就處罰(C)小狗不聽指令，將其關在籠子(D)海豚表演完給一隻小魚當獎勵
42先前的學習干擾後來的學習，稱為何種抑制？(A)順攝抑制（proactiveinhibition）(B)順倒抑制（proactive-retroactiveinhibition）(C)倒攝抑制（retroactiveinhibition）(D)倒順抑制（retroactive-proactiveinhibition）
43個人對於自己的認知歷程和結果的自我覺知、監控與調整之知識、經驗與能力，稱為下列何者？(A)陳述性記憶(B)程序性記憶(C)工作認知(D)後設認知
44「衣食足而後知榮辱」這句話，說明滿足下列哪一種需求的重要性？(A)安全需求(B)自我實現需求(C)生理需求(D)愛與隸屬需求
45陳老師對於班級經營很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛，並讓學生對於班級有隸屬感，學習有成就感。這樣的信念與哪一個學派的主要觀點相符？(A)存在主義(B)理想主義(C)仁愛主義(D)人本主義
46「殺一儆佰」是屬於何種理論的學習主張？(A)意義學習論(B)認知學習論(C)人本主義學習(D)社會學習論
47張老師認為小華資質不佳，因而使小華自認為不如別人，久之，小華表現變為不佳，此稱之為何？(A)性格歸因(dispositionalattribution)(B)畢馬龍效應(Pygmalioneffect)(C)同化(assimilation)(D)學習遷移(transferoflearning)
48根據麥克里蘭(D.C.McClelland)和阿特金森（J.W.Atkinson）的成就動機理論，教師在教學上應該：(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗(B)避免學生挫折灰心，僅提供成功經驗(C)使教材儘量艱難，以激發其學習動機，發展潛能(D)使教材簡易，使學生有成就感
49昭吉老師想要讓二年級的學生學會解決比例的問題，如果根據布魯納的認知論的觀點來看，她要怎麼做？(A)別傻了！等幾年後再說(B)沒問題！先教會四則運算，再教比例的解決(C)沒問題！只要多舉一些例子，增加兒童有關比例的經驗(D)沒問題！只要用兒童能了解的方式來教比例的概念，就可以了
50小花每次考數學時都抱鴨蛋，因而產生了「習得無助感」，下列哪一項較能描述她的狀態？(A)她會有暫時性的挫折，需要老師及時的幫忙(B)她因為目前遭遇無法控制的傷害，所以此刻心情低落(C)她因為長期無法控制或避免受傷，而形成了一種絕望的心態(D)她因為在特定的領域受挫，所以會避開此領域，朝其他方面發展

申論題 (0)