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100年 - 臺北市內湖國小100學年度學前特殊教育幼兒班 正式教師甄選筆試(41-80)#5405

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：100年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (40)

41.下列對社會故事教學法之敘述，何者為非？(A)由Koegel所提出 (B)由Gray所提出 (C)由父母或老師針對自閉症兒童學習的需求撰寫的簡短故事 (D)其目的是教導自閉症兒童認識情境之相關線索，並做出合適的應對技巧(coping skills)
42.何謂協同教學 ”co-teaching”? (A)資深教師指導新手教師教學(B)普通班教師與其他年段教師共同合作改善學生教學(C)教師們有足夠時間及資源訂定教學計畫及設計教學(D)普通班教師與特教班教師共同合作教導普通班中之一般學生及特殊需求學生
43.一小朋友用圖表來紀錄自己的數學成績進步情形, 他(她)是使用下列何種學習策略?(A)自我監督策略(B)示範策略(C)鷹架策略(D)記憶策略
44.以下敘述何者為非？核心反應訓練(PRT, Pivotal Response Training)強調(A)增強任何主動意圖的嘗試(B)單一線索的提示 (C)重視孩子的學習動機 (D)孩子對於所進行的活動，具有選擇的權利)
45.對「圖片兌換溝通系統」之敘述，下列何者為非？(A) 是屬於「擴大性及替代性溝通系統」(Augmentative and Alternative Communication)(AAC)中的一種教學法(B) 此方法是一種以圖片為主的溝通系統，可幫助自閉症兒童及有嚴重溝通遲緩的兒童達到溝通目標的系統教學法(C)是一種訓練自閉症兒童快速學習、自我主動功能性溝通的系統 (D)兒童需具備先備行為才有能力學習此系統
46.工作分析係指: (A) 將一技能分解成細小步驟(B)複習某技能之每一步驟(C)增進人際關係以改善生活品質(D)家庭參與
47.區分性教學( differentiated instruction)之實施需教師有彈性地將學生分組.若教師將學業成就差異極大之同學分成同一組,教師是用(A)同質分組(B)獨立學習(C)多重分組(D)合作學習
48.下列對教學反應介入模式(Response to intervention (RTI)) 之敘述,何者為是?(A)只對學習障礙學生有用(B)只能用於課業學習(C)可運用在社交技巧訓練及學業上(D)只能評估學生之標準化測驗成績
49.何謂適應體育(adapted physical education)?(A) 減少肢體障礙學生少一般體育課的時數 (B) 在隔離的環境中對肢體障礙學生提供體育課(C) 提供肢體障礙學生較一般學生更多時數之體育課(D)提供肢體障礙學生支持性之體育、娛樂及休閒活動
50.最常見之加大環境中聲音之擴大系統為(A)AM系統(B)助聽器(C)手語翻譯員(D)字幕機
51.在家教育最常實施於(A)視覺障礙學生(B)多重障礙學生(C)智能障礙學生(D)聽覺障礙學生
52.團隊合作模式中,特殊教育教師之職責為(A)在特教班教學生(B)提供諮詢服務給普通班老師(C)和普通班教師分享每日之教學日誌(D)將學生抽離資源班
53.語言及說話之早期介入時機,何者最佳？(A)幼稚園 (B)學齡前(C)12個月至18個月大 (D)初生前幾個月
54.教師因學生上課吵鬧而減少下課時間五分鐘,這屬於行為改變技術之(A)正增強(B)負增強(C)鼓勵(D)懲罰
55.對上課時間經常逕行離座不聽從教師指令, 只有畫圖時才會專心並坐在座位上的小朋友,下列何種技巧屬於正向行為支持策略可用來增加其坐在座位上之行為?(A)隔離(B)處罰(C)消弱(D)普式原則Premack principle
56.增強學生的形式有內在增強及外在增強,下列何者屬內在增強?(A)作業得滿分(B)一瓶養樂多(C)一個好寶寶印章(D)玩電腦十分鐘
57.若一學生考試要求一定要滿分,或作業若未達滿分標準,會一直重寫至完美為止,此種行為屬(A)社交恐懼症(B)廣泛性焦慮症(C)恐慌症(D)強迫症
58.處理自閉症學生行為問題時, 欲了解其行為背後之原因,應採下列何種評量方式?(A)功能行為評量 (B)課程本位評量(C)標準參照評量 (D)社交技巧訓練
59.學前情緒行為問題學生之有效介入策略中,將環境重新安排,教導並支持更合宜之行為，係屬(A)教育心理學 (B)認知學派 (C)生態學派 (D)行為學派.
60.社會學習論者及心理教育學者認為,攻擊行為是(A)遺傳的(B)因挫折而誘發 (C)習得的行為 (D)防衛機轉
61.轉銜計畫不包括下列哪一項？(A)學生之需求及優勢能力(B) 各機構間之責任及聯繫(C)學生於高中職求學時，建教合作之機構(D)學生之職業性向及興趣
62.下列何者不包括在 IEP內容裏?(A)學生目前之教育表現(B)可評量之年度目標及短期目標(C)學生之進度評估方式(D)普通班教師之教學計畫
63.三歲以下之特殊需求幼兒其特教相關服務應於下列何種計畫中明述?(A) IEP (Individualized Educational Plan) (B)ITP (Individualized Transition Plan) (C)IFSP(Individualized Family Service Plan) (D)504 Plan
64.轉介前介入團隊之職掌不包括下列何者?(A)訂定轉介前之學生IEP(B)減少轉介至接受特殊教育服務之人數 (C)協助普通班教師對班上特殊需求學生之個案管理(D)提供建議給教導行為及學業困難學生教師之教學策略
65.為亞斯勃格學生訂定轉銜計畫時,最應考量的領域是(A) 支持性就業(B) 庇護性就業 (C) 居住處所(D) 社交互動
66.為高風險群之輕度障礙學生提供早期介入之目的為 (A)改善家長教養技巧(B)預防更進一步之發展障礙(C) 提供家長職業訓練以改善家庭經濟(D)改善孩子醫療品質
67.下列對自閉症之敘述，何者為非？(A)智能障礙和正常智能的自閉症兒童應該有完全相同的教育需要 (B)自閉症兒童智能分布極為懸殊 (C)學齡階段自閉症兒童的特徵大致上延續著幼兒期大部份的特徵，而在某部份表現些微的差異 (D)大約50％的自閉症兒童無法發展出具有溝通功能的語言(speech)，尤其是智能較為低下的自閉症兒童。
68.下列何者為非？(A) 自閉症能藉由療育矯治來減輕障礙的程度(B) 遺傳可能為造成自閉症的因素之一 (C)自閉症為先天性的疾病，並無法像一般疾病藉由開刀、服藥、補充營養而完全治癒 (D) 自閉症是由父母的養育態度所造成)。
69.將「香蕉」唸成「央腰」係屬構音異常之(A)替代音 (B)省略音 (C)贅加音 (D)扭曲音)。
70.將「 Miss you」唸成「Missid you」係屬構音異常之(A)替代音 (B)省略音(C)贅加音(D)扭曲音。
71.智能障礙學生的特質，下列何者為是？(A)智力功能低於平均但適應行為正常(B)智力功能顯著低於平均智力的功能，同時有適應行為的缺陷，並且發生在發展階段而影響到孩子的教育表現(C)智力功能顯著低於平均智力的功能，同時有適應行為的缺陷，但不發生在發展階段且不影響到孩子的教育表現(D)以上皆非
72.最常見之語言障礙類型為(A) 聲量控制異常(B)語暢異常(C)聲音異常(D) 構音異常
73.小朋友說話節律不規則,導致他人難以理解,此屬何種語言問題?(A)構音(B)音頻及音量(C)流暢度(D)音質
74.下列何者屬情緒行為障礙學生所表現出之外顯行為問題?(A)憂鬱(B)攻擊他人(C)喃喃自語(D)害羞退縮
75.反覆出現、固定模式，卻無明顯目的之行為稱為(A)自我刺激行為 (B)自傷行為 (C)攻擊行為 (D)自殘行為
76.小明有智能障礙,在嬰兒時期,他極為嗜睡,飲食有障礙,但一歲時,他變得非常嗜吃,小明罹患(A)唐氏症(B)小胖威利症(C)威廉氏症(D)雷特症
77.學習障礙學生最常見之安置方式型態為(A)特教班 (B)特殊學校(C)普通班(D)課輔班
78.教導聽覺障礙學生使用視覺線索(如面部表情)來了解別人說什麼,是(A)讀唇法(B)指拼法(C)綜合溝通法(D)語調聽覺法
79.導致五歲以上的孩子至青少年時期腦傷Traumatic brain injury (TBI)最多之原因，下列何者為是？(A)遭到攻擊(B)因交通工具事故造成腦傷(C)跌倒意外(D)槍傷
80.下列何者非造成視覺及聽覺雙重障礙之因？ (A)德國麻疹(B)先天巨細胞病毒(C)腦膜炎 (D)兒童期腮腺炎

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