102年 - [無官方正解]102 國立臺南大學轉學生招生考試_教育學系：教育概論#121824

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：102年 | 選擇題數：40 | 申論題數：1

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (40)

1. 下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張？ (A)伊里奇(R. Ulich) (B)斯賓塞(H. Spencer) (C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)福祿貝爾(F. Froebel)

2. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？ (A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力 (C)將認知發展階段的順序倒置 (D)低估兒童期的認知思維能力

3. 大偉不喜歡做功課，但喜愛玩電腦遊戲，媽媽要他先做完功課後才能玩電腦，她運用了哪一種原理？ (A)行為塑造(behavior shaping) (B)負增強(negative reinforcement) (C)普墨克原則(Premack principle) (D)正增強(positive reinforcement)

4. 教學之前，教師為瞭解學生對學習新知識應具備之基本條件，宜採用何種評量方式？ (A)安置性評量 (B)診斷性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量

5. 下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程？ (A)馬克思(K. Marx) (B)孔德(A. Comte) (C)韋伯(M. Weber) (D)斯賓賽(H. Spencer)

6. 根據溫納(B. Weiner)的成敗歸因論，下列哪一項因素可由個人的意願所控制？ (A)努力 (B)能力 (C)運氣 (D)工作難度

7. 從「機會」而非「條件」或「結果」的均等而言，下列何者是評估教育機會均等的最適當指標？ (A)在學率 (B)升學率 (C)就學率 (D)輟學率

8. 根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？ (A)協商(negotiation) (B)合流(fraternization) (C)職能治療(occupational therapy) (D)自我安慰(morale-boosting)

9. 教師推崇臺東的陳樹菊女士熱心助人的義行，藉以發揮潛移默化的效果。這是屬於下列哪一種品德教育的方法？ (A)議題思辯 (B)體驗反思 (C)規約理解 (D)典範學習

10. 下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？ (A)盧梭(J. -J. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展 (B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明 (C)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機 (D)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由

11. 學校藉由生涯探索測驗的實施，協助學生找到自己的發展方向。根據艾瑞克森(E. Erikson)的主張，上述措施可以協助學生達成何種發展任務？ (A)信任感 (B)自我統合 (C)勤奮進取 (D)自主行動

12. 小莫知道明天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來，拖延到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小莫這種行為的動機？ (A)精熟目標 (B)內控歸因 (C)逃避失敗 (D)自我趨向目標

13. 下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？ (A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視 (B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談 (C)該報告的主要目的，是探討影響個人教育機會均等的因素 (D)該報告發現：影響學生成就的成因為學校因素與社會因素

14. 弗雷勒(P. Freire)認為儲存式教育(banking education)中，教師傾向採取威權的態度。下列哪些教師持有這種教育信念？
甲師：由教師來教學，學生只能被教
乙師：由教師發表談話，學生回應討論
丙師：教師知曉一切，而學生一無所知
丁師：教師是教學過程中的客體，學生是主體 (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁

15. 交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略？ (A)摘要(summarizing) (B)澄清(clarifying) (C)瀏覽(reviewing) (D)提問(questioning)

16. 教育部目前正在推動的「教師專業發展評鑑｣，屬於下列哪一種評鑑方式？ (A)績效型評鑑 (B)安置型評鑑 (C)形成性評鑑 (D)總結性評鑑

17. 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性

18. 教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種，下列何者較被歸屬於教育的內在目的？ (A)培養具有就業能力的人 (B)培養具有思考能力的人 (C)培養具有從政能力的人 (D)培養具有作戰能力的人

19. 蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？ (A)教育即生活 (B)教育即雕刻 (C)教育即接生 (D)教育即灌輸

20. 「出自造物主之手的東西，都是好的，然而一到人的手裏，就全變壞了」這句名言及其意涵也直接間接蘊育了盧梭(J. Rousseau)「性善說」的思想，請指出該句話係出自盧梭哪一本作品的開場白？ (A)《社會契約論》(The Social Contract) (B)《懺悔錄》(Confessions) (C)《愛彌兒》(Emile) (D)《人類悟性論》(An Essay Concerning Human Understanding)

21. 智力測驗編製的先驅是哪一位？ (A)比奈(A. Binet) (B)葛敦納(H. Gardner) (C)塞斯通(L. Thurstone) (D)魏克斯勒(D. Wechsler)

22. 有關創造力的敘述，下列何者是正確的？ (A)高智力者有高創造力 (B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境 (C)創造力是智力結構中的聚斂思維 (D)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展

23. 以美國學者杜納(R. Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？ (A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代間流動

24. 下列對成就動機(achievement motivation)的敘述，何者正確？ (A)成就動機越低的人越努力避免失敗 (B)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機 (C)學生的努力程度和成就動機的強度間有正相關 (D)成就動機越高的學生越會認為成功與否操之他人

25. 教師對新班級學生的學習能力不熟悉時，可採取下列哪一種評量？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)階段性評量 (D)安置性評量

26. 以班級團體的學習目標類型而言，校歌比賽中的「精神總錦標」這一獎項，是屬於那一類目標？ (A)競爭目標 (B)合作目標 (C)個人目標 (D)精神目標

27. 「讀萬卷書，不如行萬里路」，這一句話以課程層次的轉化觀點而言，是在強調何種課程的重要性? (A)理念課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程

28. 下列對歷程模式的課程設計之描述何者有誤？ (A)強調教學的過程，而非教育內容 (B)強調學生知識的學習數量 (C)來自盧梭的哲學觀 (D)課堂教師應採中立立場

29. 下列何者較不屬於「課程美學」的理念？ (A)教師工作與藝術家頗為類同 (B)強調理性與一致性 (C)受後現代強調邊緣、跨界等思潮的影響 (D)課程設計的技巧如同藝術創作

30. 教師欲節省一些記憶空間，以增加學童的記憶力，將「2020520520」數字分組成「2020-520-520」，這種教學策略是源自那一種學習理論？ (A)行為學派 (B)認知學派 (C)社會學習論 (D)人本主義學派

31. 下列何者屬於個體內的差異？ (A)智力 (B)認知風格 (C)自我概念 (D)認知發展

32. 「如果你手中只有一把鐵鎚，那麼所有東西在你的眼中都將成為釘子」，這句話可用那一個教育心理學的概念來解釋？ (A)平衡 (B)同化 (C)調適 (D)概括化

33. 小明的國語成績經常名列前茅，對老師也很彬彬有禮，頗受老師喜歡，所以在勞作課實作評量時，也獲得最高分，試問老師的評分可能是受到下列那一種現象的影響？ (A)移情作用 (B)月暈效應 (C)尖角效應 (D)平衡作用

34. 「算我運氣好，不然要怎麼辦？」這句話是屬於何種成就歸因？ (A)內在歸因 (B)外在歸因 (C)基本歸因 (D)明顯可見歸因

35. 認為每個組織都有其獨特性，因此並沒有一致的方法可茲套用的行政理論是？ (A)權變理論 (B)人群關係學派 (C)科學管理學派 (D)科層管理學派

36. 某位主管特別重視大型活動結束後的檢討會議，要求所有與會者必須提供書面檢討改進意見，並列為移交項目，以做為組織的經驗傳承，試問這一作法符合下列何者的觀點？ (A)渾沌理論 (B)全面品質管理 (C)科層體制 (D)知識管理

37. 「沒有學習就沒有教學」，這句常見的教育口號要傳達的是教育的何種特徵？ (A)教育是良心的事業 (B)教育是「工作-成就」的概念 (C)教育是技術也是藝術 (D)教育的工學歷程並不明顯

38. 下列那一種倫理學取向，嘗試釐清善惡觀念的意義與性質? (A)後設倫理學 (B)規範倫理學 (C)描述倫理學 (D)應用倫理學

39. 「不管是黑貓還是白貓，能抓老鼠的就是好貓？」，以知識真假的檢證而言，這是屬於那一種想法？ (A)融貫論 (B)符合論 (C)實用論 (D)批判論

40. 當我們將「教育」詮釋為「引出」、「啟發」時，最可能是受到下列何種哲學觀念的影響？ (A)強調人有先天觀念的理性論 (B)強調擺脫權力宰制的批判論 (C)強調人天生是一塊白板的經驗論 (D)強調棄絕任何全面性真理的後現代論

申論題 (1)

試從「教師角色」及「學生特質」等二個向度，說明「泥塑」及「生長」這二個隱喻，各自傳達了何種教育觀點？並評述之。