104年 - 交通大學教育研究法#32910

科目：研究所、轉學考(插大)─統計與測驗(含研究法) | 年份：104年 | 選擇題數：20 | 申論題數：11

試卷資訊

所屬科目：研究所、轉學考(插大)─統計與測驗(含研究法)

選擇題 (20)

1.當樣本數増加時，樣本均值的期望值會？ (A)隨之增加。 (B)隨之減少》 (C)不變。 (D)無法判断，看情況而定》

2.對使用t分佈之假設檢定而言，當樣本數增加時，.....................? (A)自由度(degrees of freedom)也會增加。 (B)t分佈會越趲近常態分佈。 (C)所界定危險檢定值（critical value)將越來越往分佈中心靠近。 (D)以上所有的選項都為真。

3.從mu=8 且sigma=64的常態分配母體中，隨機抽出樣本數N=1024之樣本。試問，該樣本之樣本均值落在母體均值左右各一個標準誤之間的機率會是多少？ (A)0.3830。 (B) 0.6826。 (C)0.8664 (D)0.9544

4.研究者以第3趣所得樣本（樣本均值M-12 ；標準差cr=16)，進行虚無假設為Ho :仁=8之雙尾檢定考驗，諳問以下统計決策何為正確？ (A)核研究者在ct = .05時拒絕Ho，但在a= .01時則不拒絕Ho (B)該研究者在ot = .01時拒絕Ho，但在a = .05時則不拒絕Ho。 (C)铱研究者在a = ,05或a = .01都應拒絕Ho。 (D)该研究者在a- .05或ct = .01都不拒絕H0。

5.以下分層隨機取樣（StratifiedRandom Sampling)之描述，何者為真？ (A)先選取樣本中最高層級樣本（例如學校），再抽樣被選取學校内之低層級樣本（例如學生）。 (B)此法確保了母艘中的每一位成貝皆有相同被選到的機會。 (C)此法之困難在於研究者需要知道各必要分層所佔母艟之機率，且分層變項越多，越加困難。 (D)在樣本數足夠大的情況下，此法所得之樣本將比其他取樣法更具母鳢代表性。

6.請針對以下期望表格，何種選項可以確保此份考卷有最大士择楳效度？

(A) a = 83, b=99, c=5 (B)a=12,b=67,c=11 (C)a=5,b=12,c=56 (D)a=13,b=87,c=74

7.有兩组樣本，樣本P(N=20，SD=10)*^Q(N = 5，SD = 20)。試問，兩组樣本之合併變異數(pooled variance)_? (A)會比較接近10 (B)會比較接近20 (C)會比較接近100 (D)會比較接近400

8.下圈為103年度英文科能力測驗人數百分累計表*請問以下分佈資訊何者為真？

(A)此分佈之偏態指數（Skewness)為正值 (B)因無明顯之頂峰出現*此分佈之峰態指數（Kurtosis)接近零 (C)眾數> 中位數> 平均數 (D) **得分前1/3』的人數少於1■得分後1/3j的人數

9.以下針對因果比較法舆實驗設計法之比較，請邐出錯誤之描述。 (A)兩者皆可得到具因果推輪之結果，唯因果比較研究法所得设據較為薄弱 (B)研究者皆於兩法中操弄自變項*唯實驗設計法使用定量控制之。 (C)兩法皆針對不同组別進行結果的比較以確定因果關係。 (D)兩法皆會受到研究對象特質舆耗#的影響。 _____

10. 一份資料襠内「變項X」之離均差平方和SSx=81、「變項Y」之離均差平方和SSy=9，舆兩者之離均差一交乘猜和CP=12，請問Y=AX+B+e之迴歸方程式中之標準化迴歸係數A等於？

(C)A= 12/81 (D)缺少樣本數資訊，故無法計算A »

11.有關質性研究的敘述，下列何者為是？ (A)質性研究重視價值理性的原則 (B)質性研究偏向實後染科學取向 (C)在知械嫌上，質性研究重視二元論 (D)在本體檢上，質性研究服膺實驗主義

12.下列那一個研究主趣較不適合採用質性研究法？ (A)新住民在台灣及其母國的生活經驗 (B)浴佛節儀式對佛教徒的意義 (C)家長對十二年國教實施的意見反應 (D)婚前溝通圈艟對夫妻婚後生活的影響

13.下列那一種不是質性研究採用的研究方法？ (A)深度訪談法 (B)文本分析法 (C)社會調查法 (D)輪述分析法

14.從了解(understanding)舆解釋(interpretation)的向度出發*在被研究者的生活脈絡中，了解其生活情境所賦予的意義舆價值的是： (A)符就互動論 (B)辁釋學 (C)現象學 (D)結構主義論

15.研究者採用參與觀察法來探討教學情境與學生學習的關係，在研究過程中由教師、研究團隊及參舆者共同評估教學的情境與學生學習的互動闢係，使用這種方式是屬於那一種多元測定？ (A)方法的多元測定(methods traingulation) (B)資料的多元測定(data traingulation) (C)分析者的多元測定(analyst traingulation) (D)理徐襯點的多元測定(theory-perspective traingulation))

16.有關質性研究的效度，下列敘述何者為是？ (A)研究者在研究過程中，有關報導人的選擇、社會情境的深入分析、概念的澄清與读認、及收集舆分析資料的方法等是屬於内在效度 (B)研究者在研究過程同時運用數位觀察員，對同一現象或行為進行觀察*再從觀察結果的一致程度，說明研究值得信賴的程度是屬於外在效度 (C)質性研究的遷移性類似量化研究的表面效度 (D)質性研究中研究者蒐集之資料的真實程度是内在效度指標）

17.在質性研究的研究設計過程中，研究者需要考慮的四個層次，（甲）建立研究者的角色、（乙）研究者的主觀了解舆客觀資料的建構、（丙）發展有用及有效的資料蒐集方法、（丁）分析資料和發展學說。下列順序何者較正確？ (A)甲一►丙一►乙一►丁 (B)甲一►乙一►丙一►丁 (C)乙一►丙一►甲一►丁 (D)丙一►丁一►乙一►甲

18.質性研究的訪談大網通常包含四種問題類型，那一類型的問題可以引導受訪者進一步描述說明，能收集到更完整、豐富的訊息？ (A)基本問題(essential questions) (B)額外問題(extra questions) (C)去棄式問題(throw-away questions) (D)偵測式問題(probing questions))

19.質性資料分析之選擇性編碼(selective coding)在建構資料的過程中*下列何者不是資料選擇依據的原則？ (A)Synchronicity (B) Relevance (C) Representation (D) homogeneity

20.德銘高中的教師們希望以行動研究方式探討改變教學方式對學生學習投入的影響為何，這群教師自组研究團隊，彼此支持，直接駐入參與研究，這種模式是： (A)合作模式 (B)分離模式 (C)支持模式 (D)關係模式

申論題 (11)

1.充權形態(empoweringtype)的行動研究

2.半結構式訪談(semistructured interviews)

3.區間估計與信賴區問

4.以實驗設計法角度解釋何為「隨機取樣j與「隨機分派」

(A)研究問題、虚無舆實驗假設：研究母醴與可接觸樣本範圍° (5%)

【已刪除】(B)在收集完資料後，你選取了 15個樣本的問卷得分（如下表格），以變異數分析法比較三组「網路沈迷」指數均值是否有差異。所有觀察值的總和為G = 120，所有觀察值的平方和為

i.定義此變異數分析之因子與水準、虚無假設(Ho)與實驗假設(H0。（5分）

ii.完成此變異數分析摘要表，若颟著水準為a =0.05且F0.05(#〗，奶户3.88，試檢定三组樣本「網路沈迷j指數均值是否達統計顯著差異？（10分）

(A)擬出一具艘可行的研究問題。(3分）

(B)根據研究問題，如何蒐集資料？(3分）

(C)如何進行資料的分析？ (4分）

(D)有哪些因素會威脅到研究的真實性、可靠性？ (5分）

(E)如何提升研究的真實性舆可靠性？ (5分）