105年 - 臺北市立啟智學校高職部教師甄試#51882

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：105年 | 選擇題數：15 | 申論題數：2

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (15)

1.對於高職能說話的多重障礙兒童或中重度智障學生，溝通訓練課程較需著重下列哪一項？ (A)發聲訓練 (B)聽能訓練 (C)讀話訓練 (D)表情動作訓練

2.下列哪一項不是台北啟智學校高職部學生數學教學的重點？ (A) 時間的應用 (B) 折扣的概念 (C) 幾何的概念 (D) 二位數的加法

3.下列哪一種是最適合用於高職智能障礙學生的教學策略？ (A)進行多重感官教學 (B)使用示範教學 (C)採用综合溝通法 (D)採用實物教學

4.下列哪一種是需由特教老師與專業治療師共同進行的教學法？ (A)直接教學法 (B)合作學習法 (C)合作教學法 (D)生活經驗統整教學法

5.下列哪一項不是工作分析法的必要特質？ (A)分解學習行為 (B)提供必要線索 (C)提供充分練習 (D)實施個別教學

6.智障兒童語言的主要問題是下列哪一項？ (A) 口吃 (B)構音異常 (C)聲音異常 (D)語言發展遲緩

7.高中職業教育課程的重點是屬於下列哪一項？ (A)職業覺知 (B)職業試探 (C)職業準備 (D)職業安置

8.下列哪一項不是支持性就業的必要條件？ (A)應與非障礙者一起工作 (B)工作時數可與一般同事不同 (C)應給予國家要求之最低工資 (D)應有就業輔導員幫忙完成工作

9.每次當學生情緒不穩定而干擾教學時，可能需要暫時帶到另一個的空間，讓學生安靜下來，再做行為處理。請問此種輔導策略稱為什麼？ (A)隔離 (B)懲罰 (C)反應代價 (D)行為契約

10.下列哪一項較不是高職智障學生IEP學年目標「能在超級市場購買二項日用品」較需要涵蓋的敎學領域？ (A)生活管理 (B)溝通訓練 (C)語文 (D)數學

11.啟智學校高職部學生最適合採用下列哪一項課程？ (A)發展性課程 (B)功能性課程 (C)生活核心課程 (D)社區本位課程

12.下列哪一項較不屬於社會技巧課程教習的重點？ (A)人際互動 (B)自我決策 (C)自我效能 (D)社區適應

13.如果對學生的瞭解不足時，在使用環境教學法教學最適合先採用下列哪一種策略？(A)示範 (B)引導-示範 (C)等待教學 (D)隨機教學 .

14.下列哪一個有關個別化教育計畫（IEP)的敘述較不正確？ Cx (A)是行政管理的工具示範 (B)是一項一年的事前計畫 (C)須有行為功能介入方案 (D)以上皆是

15.下列哪一項是IEP會議的正確召開方式？ (A)採每位學生分別召開 (B)採全班學生一起召開 (C)採同組學生一起召開 (D)應視學生情況而定

申論題 (2)

1.目前台北啟智學校高職部學生中自閉症兼有智能障礙的學生越來越多，請根據理論與經驗■分別列舉在教學及班級經營二方面各較適合採用的方法與策略；並說明在上述方法或策略實施時，學校行政需配合提供之支持與資源。佔25%

2.請概述目前台北市全面試行的高職部特殊教育課程大綱實施之重要内涵，並說明如何與學生的個別化教育計畫（IEP)結合，應用於台北啟智學校高職部學生的課程規釗與行政執行中。佔 30%