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教甄教程◆國文(中等)
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106年 - 國立彰化女中106學年度第1次教師甄選筆試-國文科#61645
科目:
教甄教程◆國文(中等) |
年份:
106年 |
選擇題數:
3 |
申論題數:
12
試卷資訊
所屬科目:
教甄教程◆國文(中等)
選擇題 (3)
(一) 下列這首五言絕句的空格,選出最適合填入的選項: 長江悲已滯,萬里將歸。 況屬高秋晚,山中黄葉。 (A)念,飛 (B)思,墜 (C)欲,眉 (D)人,灰
(二)下列引三節現代詩,請依詩意仔細推敲,選出最適合填入的選項: 甲、關切是問/而有時/關切/是/不問/倘或一無消息/如沉船後靜靜的/其實也是/靜靜的記得 (敻虹〈記得〉) 乙、兩岸的燈火也了/我眉睫的露水盈盈/開了又開的素花/靜靜的在秋色中疲倦/而每次都是這樣靠 著你的肩/訴說/水的寂寞/你將會在冰涼中/逐漸/感覺我。 (馮青〈水薑花〉) 丙、糖廠的煙囪拖拉小火車╱沿土地的刀疤馳去╱空氣裡充滿糖分╱沉澱在蔗農身上,卻是 (方旗〈蔗田〉) (A)海面/濕/鹽漬 (B)湖面/靜/鹽漬 (C)海面/濕/風霜 (D)湖面/靜/風霜
(三)下列是一段中間被拆散的古文,請依文意選出排列順序最恰當的選項: 方士抽簪叩扉,甲、而雙鬟復入, 乙、方士造次未及言, 丙、有雙鬟童女出應其門,丁、俄有 碧衣侍女又至, 詰其所從。 (陳鴻〈長恨歌傳〉) (A)丙乙甲丁 (B)丙丁甲乙 (C)丁乙丙甲 (D)丁丙乙甲
申論題 (12)
(一)桐城派
(二)花間集
(三)壓不扁的玫瑰
(四)合掌對
(五)芥川龍之介
二、文章解讀(15%)
下文引自《孟子‧梁惠王下》,是孟子與齊宣王之間一番內容簡短、貌似閒談的對話。請閱讀全文,仔細 推敲,作答甲、乙二題: 甲、語譯全文。 乙、解讀孟子的語言策略。 孟子謂齊宣王曰:「王之臣,有託其妻子於其友,而之楚遊者,比其反也,則凍餒其妻子。則如之何?」 王曰:「棄之。」 曰:「士師不能治士,則如之何?」 王曰:「已之。」 曰:「四境之內不治,則如之何?」 王顧左右而言他。
四、近年來伊斯蘭世界和歐美國家衝突不斷,戰事一觸即發。「戰爭」一直以來都是人類史上難解的習題。在 此請試以「中國古典韻文」為教材(篇目自選,三篇以上),設計四堂課程,每堂五十分鐘,引導學生對「戰 爭」進行深入的省思。課程設計須說明教材來源、教學目標、教學內容及評量方式。(20%)
(一) 請設計一引導式作文題目,能引出學生寫出難以啟口的心事。
(二) 從文章裡可看出學生那些難處?身為教師,可以提供那些奧援?
(三) 請就高中國文課本任一課,將上述文章作為延伸閱讀,並闡述二者關聯性?
(四) 請以上文為題材設計一個測驗題目(題型不拘),並簡述出題用意及預期測驗出學生何種能力?
六、寫作教學(15%)
自 107 年起,學測國文考科之「非選擇題」將獨立施測,稱為「國語文寫作能力測驗」(簡稱「國寫」)。 測驗模式由原先「兩篇短文、一篇長文」改為「兩篇長文」,包括:「一、知性的統整判斷能力」與「二、 情意的感受抒發能力」。另外,為配合大學選才,在命題方向與素材上,則涵蓋人文、社會、自然等不同 學科的領域。對此重大改革,國文教師該如何因應?又該如何指導學生?試請說明之。