109年 - 國立臺北科大附屬桃園農工 109 學年度第二次教師甄試試卷#89237

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：109年 | 選擇題數：15 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (15)

1.下列有關特殊教育法對特教學生安置的敘述何者正確？ (A)分為特殊學校、特教班和資源班三種 (B)資源班包含巡迴輔導班 (C)以學生上課時數最多的班別為安置別，分為普通班加特殊服務、普通班加資源班及全時制特教班 (D)沒有特教班及資源班的學校可設特殊教育方案

2.「系統思考與解決問題」是下列十二年國教課綱哪一個面向之次向度？ (A)自主行動 (B)溝通互動 (C)社會參與 (D)大眾共好

3.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？ (A)整合知識、技能與態度 (B)活用實踐的表現 (C)情境脈絡化的學習 (D)重視學習方法及策略

4.下列哪兩領域之課程綱要均包含「自我實現」? (A)生活管理與學習策略 (B)學習策略與社會技巧 (C)社會技巧與職業教育 (D)生活管理與社會技巧

5.下列哪一個測驗不適用於高中職階段的學生？ (A)魏氏兒童智力量表 (B)托尼非語文智力測驗(IV 版) (C)生涯興趣量表 (D)適應行為評量系統(II)兒童版

6.十二年國教課綱中之學習表現強調以學習者為中心的概念，重視認知歷程、情意與技能之學習展現；學習內容代表該領域/科目之重要事實、概念、技能、態度等知識。下列何者為「學習策略」之學習內容? (A)發展出適合自己的記憶策略 (B)應試前的預測與分析 (C)營造自我的學習環境 (D)根據需要調整時間行程。

7.下列那些特需領域常以融入其他學習領域方式實施，故分為第一至第五共五個階段。 (A)生活管理與學習策略 (B)學習策略與社會技巧 (C)生活管理與職業教育 (D)生活管理與社會技巧

8.下列哪一項特需領域並不是僅分初階與進階? (A)定向行動 (B)生活管理 (C)溝通訓練 (D)功能性動作訓練

9.下列有關「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」之敘述，何者不正確？ (A)設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第二年辦理職能評估 (B)設有職業類科之高級中等學校應於學生畢業前二年，輔導學生就業技能養成及未來擬就業職場實習 (C)畢業前一年仍無法判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。 (D)學校應於學生確定安置或錄取後二星期內完成通報

10.特殊教育的特需領域可以在學校課程中的何種架構下實施?(下列何者為非) (A)國小的校定課程 (B)國中的彈性學習課程 (C)高中的選修課程 (D)高中的專業科目

11.下列有關對高中階段之身心障礙學生之教學與輔導，何者最符合本階段之發展任務？ (A)為建立友善班級一開學就趕快入班宣導 (B)教導學生自我決策鼓勵參與 IEP (C)安排小天使支持 (D)為提升學業能力，國英數等主科都應盡量抽離

12.特教教師在學校三級預防機制中之「初級預防」可做些什麼事？ (A)於重要集會中增能教師 (B)請導師填觀察量表 (C)入班觀察 (D)入班宣導

13.下列與特殊教育有關之設計，何者不在十二年國教課綱中之規範？ (A)十二年國教特殊類型教育學生課程實施規範 (B)特殊需求領域課程綱要 (C)高級中等學校集中式特殊教育班服務群課程綱要 (D)認知學習功能嚴重缺損學生的課程調整應用手冊

14.高中階段須提報疑似生進行鑑定安置，下列何者不是疑似身心障礙學生？ (A)國中階段有特教身份但效期只到高一下 (B)國中階段為疑似生申請重新鑑定 (C)新提報的身障學生 (D)須更改障礙類別之身障生

15.如將原學習目標「能寫出課文意旨」改成「能說出課文大意」是何種學習內容之調整? (A)簡化 (B)減量 (C)替代 (D)分解

申論題 (4)

二、問答題
1.請從以下項目說明如何為有情緒行為問題之學生擬定行為功能介入方案。20%
(1)確定行為問題
(2)行為功能評量
(3)擬定支持策略
(4)執行、成效評估與修正方案

2.簡述高中資源班教師之主要角色。15%

3.依據「教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點」(教育部，2011)明文規定依學生學習需求之個別差異分為三層級學習支援系統，特教教師應如何與普教教師合作？10%

4.2014 年公布之「學生輔導法」第六條將學生依身心障狀況及需求分為發展性輔導、介入性輔導與處遇性輔導三級，試述特教教師在此三級預防中分別扮演何種角色？10%