110年 - 110 地方政府特種考試_四等_教育行政：教育測驗與統計概要#104818

一、某課程研究欲針對後設認知意識、批判思考意向與自我導向學習傾向三個變項評估學生的學習成效，學期初分別進行這三個變項量表的前測，學期末進行這三個變項量表的後測（前、後測均為同樣的量表），前、後兩測均完成作答的學生為 11 人，以 0.05 顯著水準考驗的結果如下表所示。本研究使用了何種研究設計方法與統計考驗方法？（10 分）

二、承上統計考驗結果，從上述三個變項中，任挑其中一個變項寫出其在本研究中的一組統計考驗的假設：虛無假設和對立假設。（10 分）

三、承上統計考驗結果，針對後設認知意識，其統計假設的考驗結果以及學生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤並說明這個錯誤的內涵為何？（15 分）

四、承上統計考驗結果，針對批判思考意向，其統計假設的考驗結果以及學生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤及其理由為何？（15 分）

五、承上統計考驗結果，針對自我導向學習傾向，其統計假設的考驗結果以及學生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤及其理由為何？（15 分）

六、若是想要自編標準化量表，需如何進行？亦即需進行那些項目與程序以確認量表的性質與品質適合用於研究，所舉項目與程序需詳細說明之。（25 分）

七、現行許多量表、問卷常以電子表單進行施測，這種施測方式已漸漸地取代了紙本施測方式，試評論以電子表單施測方式的優點與缺點。（10 分）

110年 - 110 地方政府特種考試_四等_教育行政：教育測驗與統計概要#104818

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