110年 - 110 臺北市市立技術型高級中等學校正式教師聯合甄選：輔導科#98669

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：110年 | 選擇題數：10 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (10)

1. 依據高級中等學校學生穩定就學及中途離校學生輔導機制實施要點，以下哪個學生不需要進行中途離校的追蹤輔導？ (A)辦理休學的阿強 (B)連續缺課達100節的真真 (C)開學未註冊的傑哥 (D)請假5天的兔寶 (E)因不明原因，自轉出之日起三天還沒到新學校報到的瓜瓜

2. 在第三次的諮商會談中，主訴為人際問題的秋光，一談到家庭的話題便止住不語。此時，輔導教師回應：「我注意到每次我問到有關你家裡的事時，你就會低頭避而不答；我感到很納悶，是不是我們之間的信任還不夠，讓你有些擔心？你可以說說看嗎？」。諮商員所使用的技巧為何？ (A)澄清 (B)自我揭露 (C)面質 (D)立即性 (E)簡述語意

3. 下列關於各諮商取向治療目標的敘述，何者正確？ (A)家庭系統取向：幫助家庭成員覺察運作不良的關係模式，並創造新的互動方式 (B)阿德勒取向：幫助當事人找出獨斷的不良信念，並降低這些自動化思考的影響 (C)完形取向：挑戰當事人的基本前提與人生目標，鼓勵個人超越自我，發展對社會有益的目標 (D)認知行為取向：使當事人能更有效滿足需求，與重要他人重新聯結 (E)個人中心取向：使當事人能想的更合情理、對世界的認識及要求期待更接近真實並有彈性、有更合適的情緒感覺和更有效的行動、更容易達到人生所追求的目標

4. 用以協助成員增加在團體中有意義的互動，包括協助成員釐清目標和討論行動計畫、協助成員帶動團體方向、教導成員將重點置於自己來談、以及協助成員表達等，主要是屬於下列何項技巧？ (A)催化技術 (B)同理心技術 (C)結構技術 (D)凝聚力技術 (E)摘要技術

5. 毛毛因為性平事件，被轉介至輔導室。輔導室張老師與毛毛晤談後，發現他在小時候因母親長期離家，無法即時滿足毛毛被關愛的需求，因此毛毛於國中開始，轉而透過不斷交女朋友的方式，希望建立親密的關係。張老師經晤談後，擬定的輔導目標為協助毛毛瞭解自己和過去情感上與母親之間的關連，重新建立與異性間的相處模式。張老師所依據的，最有可能是哪一派理論？ (A)認知治療 (B)焦點解決 (C)阿德勒學派 (D)後現代主義 (E)個人中心學派

6. 自殺防治法第 15 條規範各機關、學校、法人、機構、團體及相關業務人員執行本法相關業務時，對自殺行為人及其親友之個人資料應予保密，不得無故洩漏。無故洩漏前項個人資料者，由直轄市、縣（市）主管機關處新臺幣 (A)4000元 (B)6000元 (C)8000元 (D)10000元 (E)12000元以上罰鍰

7. 假設您要帶領一個高中生的紓壓團體，您想引導成員對自己的非口語以及身體感覺有一些發現與新做法，在取向的選擇上，最不宜考慮的是下列那個學派？ (A)完形治療 (B)心理劇 (C)多重模式 (D)認知行為治療 (E)表達性藝術治療

8. 依據「學生轉銜輔導及服務辦法」，學校應將曾接受介入性輔導或處遇性輔導之學生，列入高關懷學生名冊，並追蹤輔導。以下描述何者為是： (A)原就讀學校需於學生畢業前1個月召開轉銜會議決定轉銜生名單 (B)現就讀學校於接受轉銜學生入學時，召開評估會議進行個案資料交流與討論 (C)輔導資料之轉銜，皆須取得學生本人或法定代理人之同意書始可進行 (D)原就讀學校應於轉銜學生離校後，持續追蹤1年。追蹤期限內確定現就讀學校者，原就讀學校應於通報系統通知現就讀學校進行轉銜輔導及服務 (E)依學生轉銜輔導及服務辦法第 6條第 2項規定，原就讀學校應於收受通知之次日起 15 日內，將轉銜學生必要輔導資料以密件轉銜至現就讀學校

9. 何倫(Holland)的生涯類型理論中，除了六大職業興趣類型之外，還包含一些重要的輔助概念，下列何者正確？ (A)分化性指一個人人格特質發展或其所偏好職業環境的清晰程度，通常以生涯興趣量表上最高分者減最低分，分數相差越小代表分化性越高 (B)適配性指個人人格特質與其所處職業環境之間的配合情形。例如人格類型組型代碼為SAE者，即適合從事理論物理學家的工作 (C)一致性指各類人格類型或職業環境之間相似程度，通常以受試者在生涯興趣量表上六個類型上的得分是否相同為指標 (D)六個類型在兩度空間中所構成的六角形，任相鄰兩個代碼都是高一致性，相隔位置的代碼之間則屬於中一致性，相對位置的代碼則是低一致性 (E)諧和度代表興趣代碼和抓週三碼相同程度的高低，3或4等級表示諧和度高，即個人興趣類型較為穩定

複選題
10. 依據《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-5）之描述，下列哪一項是思覺失調症（schizophrenia）前驅症狀期（prodromal phase）常見的症狀？ (A)出現妄想 (B)情感流露減少 (C)生活適應障礙 (D)情緒激躁 (E)出現幻覺時間變多

申論題 (7)

(1)您的處理流程（10分）

(2)以個案概念化的觀點提出相關輔導策略（10分）。

二、學習歷程檔案為111學年度大學招生的重要參採依據，請您根據108課綱素養導向的精神與技術型高中學生的特質，研擬一個具有特色及成效的全校推動學習歷程檔案計畫，並說明計畫背後動機與目的。（20分）

（一）當有高自殺危機且無意願接受服務的轉銜生進入本校就讀時，在輔導專業及學校行政處理上，您認為有哪些面向須介入輔導、其具體作法為何？（10分）

（二）當此案例中的自殺危機事件發生之後，請說明危機處理的重點工作與後續輔導作為。（10分）

（一）請說明您處理小威的整合式觀點。

（二）請針對小威擬定後續輔導策略。