112年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：教育專業#114309

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：112年 | 選擇題數：15 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (15)

1. 根據達爾頓(M.Dalton)對非正式組織的分類，如果校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是： (A)縱的寄生團體 (B)橫的內部團體 (C)縱的共生團體 (D)橫的進攻團體

2. 依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》，國民中小學學生成績評量原則何者正確？ (A)標準參照為主，常模參照為輔。 (B)形成性功能為主，總結性功能為輔。 (C)客觀數據為主，質性描述為輔。 (D)定期評量最小化原則。

3. 依據《教師法》之規定，高級中等以下學校教師聘任期限，下列敘述何者正確？ (A)初聘的聘任期限為一至三年，係由教師評審委員會決定。 (B)續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年。 (C)續聘三次以上服務成績優良者，不需教師評審委員會審查即可長期聘任。 (D)長期聘任聘期至多六年。

4. 張老師針對數學科的四則運算單元，進行情境題的命題，題目是「小美到超市購買下列海報中 ABC 三種不同特價促銷的商品，小美付出多少錢？買這些商品省了多少錢？」。請問：依據認知領域的新版教育目標分類系統，本題是對應哪一個層次的認知歷程向度？ (A)分析 (B)應用 (C)綜合 (D)了解

5. 根據 David Johnson 與 Roger Johnson 的合作學習相關理論與實務，下列敘述何者正確？ (A)主張採用小老師制，請學會的學生教導還沒學會的學生。 (B)合作學習是發展學生學習共同體的有效方法。 (C)主張採用異質能力分組，不認同隨機分組。 (D)只重視學生間的合作學習，不強調教師間的合作學習。

6. 根據 Gary D.Borich 的觀點，下列何者有助於課堂授課的清晰性？ (A)告知學習者課程目標 (B)使用差異化與自我調節的學習活動 (C)變化問題提問的類型 (D)運用合作性的分組活動

7. 快樂國小想要對學校整體課程進行評鑑，首先由學校依據評鑑標準，列出有關項目的事實，自行評定，並提出自評報告。接著相關單位收到自評報告後，便組成訪視委員會，到學校實施訪視，訪視委員會依照所收集的資料，對自評報告予以查核評定並提出建議。快樂國小所採用的此種評鑑方式，是屬於何種評鑑取向呢？ (A)認可模式 (B)闡明式評鑑 (C)對抗式評鑑 (D)差距模式

8. 自 2018 年起教育部推動「大學社會責任實踐計畫(University Social Responsibility，簡稱 USR 計畫)」，鼓勵大學深耕在地場域，並與在地居民、企業協力，推動社區發展，而此同時也有人主張中小學可透過系列課程進行社區發展和改造。請問此種課程比較屬於何種取向的課程構想？ (A)學科取向 (B)學生取向 (C)社會取向 (D)科技取向

9. 從多元評量的角度，常見到「真實評量」、「實作評量」與「檔案評量」三種概念，下列情境與評量方式的敘述，何者錯誤？ (A)自然老師設計出正確操作實驗才能過關的闖關遊戲，實驗操作正確與否就是實作評量。 (B)高中生參加個人申請入學所準備的學習檔案，內容包含學習表現或歷程就是檔案評量。 (C)社會科老師帶領小朋友參觀博物館並完成學習單，能正確理解學習內容就是真實評量。 (D)健康課程讓小朋友測量、紀錄與計算自己的健康指數，同時符合真實評量與實作評量的定義。

10. 吳老師教學過程中，透過對學生正向期待，進而影響學生對自己的期許，這是運用何種方法？ (A)增強原理 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)行為改變技術

11. 下列何者是讓中輟生願意繼續留在學校學習的最重要因素？ (A)課程有趣 (B)學習要求與評量簡單 (C)關懷接納的良好師生關係 (D)學習科目與時間具有彈性

12. 下列敘述中有關認知發展理論，哪些選項是正確的？

甲、行為學派認為兒童認知結構是靠後天文化與學習歷程而建構

乙、皮亞傑(Piaget)認為兒童是認知發展主動者，會主動建構認知結構

丙、維高斯基(Vygotsky)認為兒童不是認知發展主動者，而是靠外在環境建構認知

丁、布魯納(Brunner)認為兒童是主動求知者，但是教育可以促進認知發展 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲丙丁

13. 保密是輔導工作的基本原則，但因特殊情況而有例外。依據專業倫理守則，輔導教師在聽到小明的何種敘述之後，不可以維持守密原則： (A)小明：「我好幾次想從樓上往下跳，離開世界。」 (B)小明：「請老師不要告訴媽媽，從小我就很討厭她。」 (C)小明：「我一直沒有告訴你，其實我有自閉症的病史。」 (D)小明：「我曾經為了考好成績，偷偷拿書起來抄寫。」

14. 當自閉症學生出現如搖頭、晃手、敲手……等自我刺激行為，下列哪一項為教師較適當的處置方式？ (A)自我刺激行為太難改變，應予以忽略。 (B)分析行為的原因，給予教學或輔導上的調整。 (C)為避免其他同學學習模仿，故將他隔離。 (D)使用行為改變技術中之「懲罰」，當出現自我刺激行為，立刻給予嫌惡刺激。

15. 馬西亞（Marcia）根據心理社會期發展論，將青少年的統合狀態分為四類。其中父母對於孩子過度的干預與保護，代其處理一切，使孩子缺乏自我導向是屬於自我統合狀態中的哪一型？ (A)未定型統合(identity moratorium) (B)定向型統合(identity achievement) (C)早閉型統合(identity forceclosure) (D)迷失型統合(identity diffusion)

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