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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113-1 臺北市立明倫高級中學正式教師甄選初選試題:特殊教育科#119954
科目:
教甄◆特殊教育專業 |
年份:
113年 |
選擇題數:
0 |
申論題數:
12
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆特殊教育專業
選擇題 (0)
申論題 (12)
一、 通用設計
二、 合理調整
三、 全校性正向行為支持
四、 情緒行為障礙定義
五、 個別化教育計畫(請依據 112 年新修正特殊教育法解釋)
六、 CRPD(身心障礙者權利公約)
貳、申論題
一、 特殊教育在融合教育的趨勢下,試說明擔任高中資源班召集人兼個案管理的特教教師, 在教學、輔導以及行政三方面如何發揮角色功能。12%
二、 學校協助報名高中身心障礙學生鑑定,一名年齡已滿 18 歲之學生,於本人意願書勾選「不願意參加鑑定」,但法定代理人勾選「同意學生接受鑑定」。請問學校要如何處理法定代理人與學生本人鑑定意願不同之情形?12%
三、 近期有關特教的新聞不少,造成社會上對於特教生的誤解,請就您的專業,規劃一份適合本校教職員與學生的特教宣導,試分別論述之。12%
四、 一名罹患精神疾患的學生原於醫院就診住院,近期醫生判定學生可出院返家,並返校上學;但學生在學校會在無人注意的情況下,跑到高樓牆邊,爬上牆作勢要往下跳,或是做出自傷行為;與家長討論,家長仍堅持學生須到校上課,認定學校拒絕學生。請問身為學校的特教老師,您會如何處理學生到校上課問題?倘若學生到校並發生危險動作及自傷行為,學校的處理流程應為何?15%
五、 一名高一新生,召開個別化教育計畫會議時,家長提出要如國中一樣,國英數三科全抽離至資源班上課,且要求學校須調整學科及格成績,但任課老師並無意願調整成績,於會議中與家長發生激烈衝突。您若為學生之個管老師,會如何處理?15%
六、 113 學年度十二年就學安置即將進來一位多重障礙學生(自閉症與肢體障礙-肌萎症), 以下幾點是轉銜會議重點,請就以下資訊規劃未來該生在校個別化教育計畫內容(包含服務、課程與特殊試場)
1.身體狀況:該生體力不佳,一天大約有 3 小時的體力可以專注於學習課業上;因為免疫系統關係無法施打任何疫苗,頸部以下皆無力,需長時間固定在電動輪椅上,無法自行上廁所;手部功能極弱,慣用手(右手)僅能勉強寫出名字,另一手則無法完成,兩手 可以進行手指動作(如:敲打鍵盤)。
2.學習部分:該生從國一下開始即申請在家自學方案,國中資源班老師表示直接服務部分只有國一上學期,其他時間皆是在家自學;該生表示高中部分希望能與同學一起學習為主,暫不申請在家自學方案;與該生聊過,將來對於醫學、生物解剖方面非常有興趣, 選系方面期望朝這方面升學。