113年 - 113-1 臺北市立明倫高級中學正式教師甄選初選試題：特殊教育科#119954

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：113年 | 選擇題數：0 | 申論題數：12

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (0)

申論題 (12)

一、通用設計

二、合理調整

三、全校性正向行為支持

四、情緒行為障礙定義

五、個別化教育計畫(請依據 112 年新修正特殊教育法解釋)

六、 CRPD(身心障礙者權利公約)

貳、申論題
一、特殊教育在融合教育的趨勢下，試說明擔任高中資源班召集人兼個案管理的特教教師，在教學、輔導以及行政三方面如何發揮角色功能。12%

二、學校協助報名高中身心障礙學生鑑定，一名年齡已滿 18 歲之學生，於本人意願書勾選「不願意參加鑑定」，但法定代理人勾選「同意學生接受鑑定」。請問學校要如何處理法定代理人與學生本人鑑定意願不同之情形？12%

三、近期有關特教的新聞不少，造成社會上對於特教生的誤解，請就您的專業，規劃一份適合本校教職員與學生的特教宣導，試分別論述之。12%

四、一名罹患精神疾患的學生原於醫院就診住院，近期醫生判定學生可出院返家，並返校上學；但學生在學校會在無人注意的情況下，跑到高樓牆邊，爬上牆作勢要往下跳，或是做出自傷行為；與家長討論，家長仍堅持學生須到校上課，認定學校拒絕學生。請問身為學校的特教老師，您會如何處理學生到校上課問題？倘若學生到校並發生危險動作及自傷行為，學校的處理流程應為何？15%

五、一名高一新生，召開個別化教育計畫會議時，家長提出要如國中一樣，國英數三科全抽離至資源班上課，且要求學校須調整學科及格成績，但任課老師並無意願調整成績，於會議中與家長發生激烈衝突。您若為學生之個管老師，會如何處理？15%

六、 113 學年度十二年就學安置即將進來一位多重障礙學生（自閉症與肢體障礙-肌萎症），以下幾點是轉銜會議重點，請就以下資訊規劃未來該生在校個別化教育計畫內容（包含服務、課程與特殊試場）
1.身體狀況：該生體力不佳，一天大約有 3 小時的體力可以專注於學習課業上；因為免疫系統關係無法施打任何疫苗，頸部以下皆無力，需長時間固定在電動輪椅上，無法自行上廁所；手部功能極弱，慣用手（右手）僅能勉強寫出名字，另一手則無法完成，兩手可以進行手指動作（如：敲打鍵盤）。
2.學習部分：該生從國一下開始即申請在家自學方案，國中資源班老師表示直接服務部分只有國一上學期，其他時間皆是在家自學；該生表示高中部分希望能與同學一起學習為主，暫不申請在家自學方案；與該生聊過，將來對於醫學、生物解剖方面非常有興趣，選系方面期望朝這方面升學。