所屬科目：教甄◆體育專業
1. 關於十二年國民基本教育國民中小學暨普通型高級中等學校健康與體育領 域領綱之內容，下列敘述何者有誤？ (A) 課程目標應包括發展健康與體育相關之文化素養與國際觀。 (B) 第五學習階段規劃有加深加廣選修模組課程，分為安全教育與傷害防護、 運動與健康及健康與休閒生活等三個科目。 (C) 策略運用為認知學習表現的重要內涵，強調應用系統思考與後設分析能 力來解決運動情境之問題。 (D) 教材編選宜考量學校特色、師資專長、場地設備、在地健康獲運動文化， 並關注學生身心特質與發展需求，選用或自行編輯合適的教材。 (E) 與體育科相關之各學習內容主題均應教授，惟實際授課比例與結束可彈 性調整。
2. 下列哪一描述非屬 SHAPE America 於 2024 年最新發布的美國國家體育標準 之內容？ (A) 發展多樣的動作技能。 (B) 增進健康體適能。 (C) 應用動作與適能相關知識。 (D) 藉由動作發展社會技能。 (E) 發展個人技能，認定動作對個人的益處，並選擇參與身體活動。
3. Mosston 教學光譜已在體育教學中獲廣泛討論與應用，且為體育師資培育的必學內容之一。下列關於 Mosston 教學光譜之描述何者錯誤？ (A) 教學是一連串做決定的過程，師與生在此過程中就個別決定拉鋸佔據主 導角色。 (B) 每節課分屬獨立的教學段落 (episode)，可依教學目標選擇合適的教學形式進行授課。 (C) 在教學光譜框架中，Inclusion Style 是第一個學習者能進行學習內容選擇之教學形式。 (D) Guided Discovery Style 與 Convergent Discovery Style 的差別在於操作上 是否提供適切的引導性提問做為學習鷹架。 (E) 有別於再製群集中的諸教學形式，生產群集中的教學形式強調發現式的 認知運作過程。
4. 2024 年法國巴黎奧運會為歷史上該城市第幾次舉辦夏季奧運？ (A) 第 1 次 (B) 第 2 次 (C) 第 3 次 (D) 第 4 次 (E) 第 5 次
5. 下列哪一運動項目為 2024 年法國巴黎奧運首次新增且未曾於歷屆奧運會辦理的賽事？ (A) 滑板 (B) 衝浪 (C) 運動攀岩 (D) 空手道 (E) 霹靂舞
6. 本屆賽事將有不少臺灣選手代表出戰巴黎奧運，請問代表團選手不包含下列哪一運動項目？ (A) 柔道 (B) 田徑 (C) 游泳 (D) 體操 (E) 拳擊
7. 下列描述何者正確？ (A) 現行奧林匹克箴言為「更快、更高、更強、更團結」。 (B) 國際奧林匹克委員會 (IOC) 主責奧林匹克相關體育運動事務，其管轄 範圍僅涵蓋賽事舉辦期間之公平競爭與人類和平。 (C) 依據 1981 年簽訂之洛桑協議，中華奧會在奧林匹克通訊錄中以 Chinese Taipei 為名，英文代碼為 TPE 列入 T 組。其後，中華奧會及各運動協會 參與國際體育運動賽會或活動時，其排列及出場順序皆未曾有所改變。 (D) 堅守奧林匹克精神，巴黎奧運鼓勵俄羅斯和白俄羅斯選手代表所屬國家 參與本屆奧運，藉以追求世界和平永續。 (E) 首次有女性運動員現身於現代奧林匹克運動會賽場上是在 1928 年荷蘭 阿姆斯特丹奧運。
8. 在訓練時發生腿部肌肉痙攣狀況，下列哪一處置未能達到立即緩解或後續避 免之效果？ (A) 局部肌肉的伸展與按摩。 (B) 攝取足夠的水分與電解質。 (C) 運動前充分暖身。 (D) 平時多補充含鈉、鎂、鉀的食物。 (E) 運動後留意保暖與充分休息。
9. 當教練希望透過增強式訓練 (plyometric training, PT) 幫助學生運動員增進 運動表現，下列有關該訓練方式之描述何者有誤？ (A) 運用 PT 有助於促進運動員的速度與爆發力。 (B) PT 的設計植基於神經肌肉運作機制，當遇肌肉急速過度伸展時，肌梭會 發出訊號至周邊神經系統，以使肌肉做出反射性的收縮。 (C) PT 與重量訓練之效果不同，將兩者結合並進行妥善的訓練計畫安排，可 達到特定的訓練成效。 (D) 搭配訓練週期，PT 通常不會安排在比賽期，而是規劃於季外期和季前期 逐步增加強度。 (E) 教練在安排 PT 時，應綜合考量年齡、體重、肌力、經驗、受傷情形、 場地安全、暖身方式、間隔時間及頻率等因素。
10. 承上，阻力訓練 (resistance training, RT) 亦是教練經常規劃的訓練方式，試 問下列關於 RT 之描述何者有誤？ (A) RT 的安排有其原則，基本上大肌群優先於小肌群、多關節優先於單關節、上肢與下肢肌群交替。 (B) RT 不僅能增進或維持肌肉質量和力量，在學理和臨床上亦對心血管疾 病與風險因素具正面效益。 (C) 規劃 RT 應優先考量運動項目的特殊性，從中設計有助於增進肌力或肌耐力之訓練內容。 (D) RT 訓練計畫至少需考量以下變數：肌肉動作、動作選擇、動作排序與結構、負荷量、訓練量、組間休息、反覆速度及訓練頻率。 (E) 操作 RT 雖有其風險，但適當的 RT 卻也能達到運動傷害預防之效果。
二、 問答題1. 體育教師規劃以合作學習模式 (cooperative learning model)，教授本學期高二學生的籃球區域防守單元 (共計四節課)，請自選其中一節課之學習內容，以 Mosston 教學光譜中符合目標設定的教學形式進行該節課的完整教學設計。(25 分)
2. 體適能檢測是每位高中生每年皆會經歷的學習活動，為充分運用每位學生之體適能檢測結果，且引導學生養成規律身體活動習慣，請以體育組長身分，撰寫一份在校內整合體育課程與體育活動之創新企劃書，至少需包含活動名稱、活動目標、行動策略、參與對象、活動期程與內容規劃、活動場地與設備、工作人力與任務分配、預期效益等內容。(25 分)
3. 教師是終身的學習者，唯有不斷與時俱進，才能持續引領學生，成為學生的學習楷模。以眾多專業發展的途徑而言，進行教學行動研究 (action research) 已被證實為增進專業知能之有效方法。請將自身課堂視為探究場域，依循行動研究取徑，撰寫一份行動研究計畫，至少需包含行動研究之主題、背景、 目的、問題、研究方法、資料蒐集、資料分析、預期結果等內容。(30 分)
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