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93年 - 臺中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學、幼稚園候用教師甄選(A)#961

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：93年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (25)

1. 「君子之道，造端乎夫婦，及其至也，察乎天地」之古訓，出自： (A)《孟子》　(B)《大學》　(C)《中庸》　(D)《論語》。
2. 主張「學問之道無他，求其放心而已矣」的思想家是： (A)孔子　(B)老子　(C)莊子　(D)孟子。
3. 誰留下「有教無類」的千古名言？ (A)孔子　(B)莊子　(C)告子　(D)老子。
4. 誰主張「學而不思則罔，思而不學則殆。」 (A)孟子　(B)孔子　(C)莊子　(D)老子。
5. 下列何者為現代最優質的教育觀？ (A)不教不成器　(B)因父母錢財而教　(C)因父母權勢而教　(D)隨心所欲而教。
6. 下列何者為現代合理性的教育觀？ (A)棒下出孝子　(B)教錯的不如不教　(C)天下無不是的父母　(D)只要我喜歡，有什麼不可以。
7. 試問「教育歷程」主要需考慮 (A)目標　(B)課程與教學　(C)評量方式　(D)以上皆是。
8. 下列有關人類公共道德規範的敘述，哪個是錯誤的？ (A)其標準由我自己和少數人所決定　(B)其標準源自於集合眾多主觀所形成的客觀　(C)其標準有些會隨不同時空變遷而改變　(D)其標準有些會隨不同族群而改變。
9. 下列何者不是現代教師應有的教育觀？ (A)需有教育愛　(B)愛之深，責(罵)之切，不乖即體罰　(C)身教與言教同樣重要　(D)有教無類、因材施教。
10. 要判斷「是非」、「對錯」、「真假」，需仰賴： (A)知識　(B)宗教　(C)習慣　(D)風俗。
11. 彼德思(R.S.Peters)曾提出，學校教育應符合三大規準，下列何者為其主張？ (A)合文化性、合社會性、合實用性　(B)合真實性、合良善性、合審美性　(C)合認知性、合情意性、合技能性　(D)合價值性、合認知性、合自願性。
12. 認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(CulturalSociety)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是： (A)涂爾幹((E)Durkheim)　(B)奧古斯丁(St.Augustine)　(C)斯普朗格((E)Spranger)　(D)海德格(M.Heidegger)。
13. 在哲學史上留下千古名言：『我思故我在』(Ithink,thereforeIam.)，強調教育應提供學生發現自我，感覺並認知自我存在的思想家是： (A)涂爾幹(E.Durkheim)(B)奧古斯丁(St.Augustine)(C)斯普朗格(E.Spranger)(D)笛卡兒(R.Descartes)。
14. 提出『哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室』的教育家是： (A)史賓塞(H.Spencer)(B)杜威(J.Dewey)(C)洛克(J.Locke)(D)康德(I.Kant)。
15. 教育哲學體系中，最重視『頓悟』(Insight)的心靈學說是： (A)心靈實體說(B)行為主義的心靈論(C)實驗主義的心靈論(D)完形派的心靈論。
16. 主張『教育萬能，認為可以隨心所欲將兒童訓練成為任何預期的個人，但相對地卻降低了人的尊嚴與價值』係屬何種心靈學說的教育理論？ (A)心靈實體說(B)行為主義的心靈論(C)實驗主義的心靈論(D)完形派的心靈論。
17. 認為『教育的目的在發展人類本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來；特別是在道德教育方面，主張兒童應養成自覺的品性、自由的人格，以及依照道德律而立身處世的習慣』的思想家是： (A)赫爾巴特(J.Herbart)(B)杜威(J.Dewey)(C)洛克(J.Locke)(D)康德(I.Kant)。
18. 近代提倡「三綱五常」，主張「中學為體，西學為用」的思想家是： (A)胡適之(B)蔡元培(C)張之洞(D)梁啟超。
19. 主張性三品說，曾在<原性>中提及：『性之品有上中下三：上焉者善而已矣；中焉者可導而上下也；下焉者惡而已矣。』之思想家是： (A)荀子(B)孟子(C)孔子(D)韓愈。
20. 主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「三個時期六個階段」的思想家是： (A)柯爾堡(L.Kohlberg)(B)皮亞傑(J.Piaget)　(C)杜威(J.Dewey)(D)笛卡兒(R.Descartes)。
21. 布魯納提出表徵系統論，「兒童能以知覺經驗來記憶或在心中代表他們所知覺的事務」，此一認知發展屬該理論的哪一期？ (A)動作表徵期(B)形式運思期(C)形象表徵期(D)符號表徵期
22. 我國國中生處於佛洛伊德人格發展中的哪一期？ (A)肛門期(B)性器期(C)兩性期(D)潛伏期
23. 巴夫洛夫的古典制約理論中，制約刺激與非制約刺激出現順序為何？ (A)制約刺激在前，非制約刺激在後(B)制約刺激在後，非制約刺激在前(C)制約刺激與非制約刺激同時出現(D)制約刺激與非制約刺激沒有限制
24. 國中學生學槓桿原理時，若能對過去玩翹翹板的經驗相結合，並據此經驗來學習相通的槓桿原理，使新舊經驗相結合，這就是奧斯貝(Ausubel)所謂的何種學習？ (A)有意義的學習(B)工作分析(C)發現學習(D)接受式學習
25. 學生為記憶八國聯軍：俄、德、法、美、日、奧、義、英，而將此轉化為「餓的話每日熬一鷹」，此是用蓋聶(Gagne)訊息處理論中所謂的何種行為？ (A)注意(B)編碼(C)執行監控(D)期望

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